让孩子爱上语文课--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

让孩子爱上语文课

发表时间：2020/12/22 来源：《教育研究》2020年第9期作者：任玉伟

[导读] 自从上了高年级，我发现部分学生不知从何时起上语文课总是无精打采，目光呆滞，每次提问问题，学生们总是尽可能的把头低下，好像是躲避灾难的鸵鸟似的，只有少数那么几个“好学生”支撑着门面。

山东省滨州市滨城区第四小学任玉伟 256600

       自从上了高年级，我发现部分学生不知从何时起上语文课总是无精打采，目光呆滞，每次提问问题，学生们总是尽可能的把头低下，好像是躲避灾难的鸵鸟似的，只有少数那么几个“好学生”支撑着门面。即使非常简单的问题，举手的也寥寥无几，与低年级段提问时的小手如林、叽叽喳喳的场景形成鲜明的对比。我在想是不是我的教学出了问题呢？
        记得苏霍姆林斯基说过：一个优秀的教师应该有能力让学生喜欢自己任教的学科。如果一个老师唤不起学生对自己所教学科的热爱，那就是失职。拜读了《山东教育》发的《“好课”与“坏课”》一文，我想我所任教的语文学科在学生心目中到底是什么地位呢？是“好课”还是“坏课”呢？我心血来潮，就以作文的形式作了一次调查，题目是：（不）喜欢上语文课的理由。要求实事求是，说真话，吐真情，不必为了讨好老师而说违心的假话。结果，有近半数的孩子选择了不喜欢。扪心自问，我每天早出晚归，一心扑在教学上，教学成绩一直是我引以为傲的，这个结果多少令我有些失望、尴尬，甚至难堪。
        喜欢的理由有很多，比如教师的认真负责，比如课文的故事生动、语言优美等等。不喜欢的理由主要集中在以下几点：1.教师比较严厉，生怕自己学不好，挨批评、罚站。2.有的问题太小儿科，不值得回答，有些问题又太难，不会回答，事不关己，高高挂起，沉默是金，还是不说为妙吧。3.上语文课没有自由，它既不像科学课那么有趣，也不像美术课那么自由，更不像数学课那么令人深思。4.语文课任务太重，既要学习生字，又要读书，还要习作，而最头疼的就是写作文，绞尽脑汁挤牙膏似的往外挤出一篇，还得不了高分，整天不是读啊读，就是写啊写的，太麻烦、太枯燥了。
        看了孩子们的稚拙甚至略失偏颇但很有主见的回答，我心潮澎湃，思绪万千。我一直信奉严师出高徒，在课堂上，不苟言笑，生怕一笑失去了做教师的尊严。另外，素质教育虽然喊得惊天动地，可是应试教育还是搞得扎扎实实，分数现在成了教师名副其实的命根。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

因此我的教学理念还是滞留在如何让学生考试有个好成绩上，一切为了高分而努力，于是把一篇篇精美的课文肢解的支离破碎，把每一篇课文深入分析到“骨髓”里，生怕分析不到，而考试时考到丢了分，甚至为了让学生拿高分，要求学生死记硬背一些所谓的标准答案，以至于学生感觉学语文就是读读背背，抄抄写写，是一项苦差事。在教学中过于依赖教师的力量，没有处理好教与学的关系，课堂变成了一言堂。所有这一切，都制约了学生对语文的喜爱之情，感觉学语文是枯燥的、无趣的。
我意识到自己的错误行为以后，首先从自身改变，改变自己的心态，让久违笑容又重新挂在了脸上，不做“卖棺材”的老师，蹲下身子，放下架子，与学生打成一片，课间和他们做游戏，打球，跳绳，课堂上经常结合课文讲一些生动有趣的故事，不再单纯的“死扣”有限的课本，积极开发课程资源，把学生的目光引向丰富多彩的生活，给学生提供更为广阔的语文学习空间，定期组织开展了各种有趣的语文活动：读书交流会、好书推荐会、演讲比赛、辩论比赛等等，让学生体味学语文的快乐。一段时间以后，我感觉学生对我的态度有了明显的转变，同学们又愿意与我亲近了，把我当作他们的良师益友，经常对我说一些悄悄话了。
        由语文学科的性质决定，它虽然不会像美术、体育学科那样轻松、自由，美术可以用手中的笔任意挥洒，体育可以自由的奔跑，无拘无束。可是语文也有语文的快乐，一篇优美文字带来的心灵的宁静与感动，一则故事所包含的哲理与快乐等等，都是其他学科所无法比拟的。生活中处处有语文、学语文、用语文，语文无处不在。天空中飘过的白云，变幻多姿，让人浮想联翩，那是语文；春天里盛开的鲜花，沁人心脾，令人留恋陶醉，那也是语文。语文的内涵异彩纷呈，既有对真善美的讴歌，也有对假恶丑的鞭挞。她包含生活的知识蕴含人生的真谛，是一本大“百科全书”。生活中各种疑惑，人世间至真至善的真情，都可以从中寻觅，从中品味，都可以从语文中找到答案。报刊、杂志随处可见，电视、电影每日相伴，一则幽默笑话，一段人物对话，一段相声小品，不都是语文的范畴吗？语文学科本身也是生动活泼的，一篇篇文质兼美的文字，引人入胜，回味无穷。我们语文教师有责任引导学生用语文的方式品味学语文的快乐，我们可以跟随作者游遍祖国的千山万水，双龙洞，五彩池，还有美丽的小兴安岭，富饶的西沙群岛等等；我们可以跟随作者感受人间的真情，中彩那天，将心比心等等；我们还可以感受生命的珍贵，战争的残酷，生活的美好等等。同学们头疼的作文呢？我采用先做后说再写的体验式作文教学，给学生提供习作的素材，又通过大量的阅读，觅得习作方法，习作现在成了学生的乐事，经常追在我的屁股后面问什么时候发作文、写作文啊。课堂上，又有了学生的欢声笑语、各抒己见，甚至争得脸红脖子粗。而这不正是我们所需要的吗？
        关注语文，热爱语文，了解语文的博大与浩瀚。她不只是单纯的一个词，她是一座丰碑，是一个民族的魂！
        生活因语文而精彩，生命因语文而灿烂。让孩子爱上语文课，是我们语文教师义不容辞的责任。