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核心素养下小学美术趣味化教学研究赵相珍

发表时间：2020/12/22 来源：《教育研究》2020年第9期作者：赵相珍

[导读] 美术核心素养是中国基础教育课程改革的一大特色，其主要目的是培养学生的全面发展。

山东省济宁市嘉祥县实验小学赵相珍

摘要：美术核心素养是中国基础教育课程改革的一大特色，其主要目的是培养学生的全面发展。在美术教学过程时，教师需要充分调动学生的主动性，激发其学习兴趣，从而达到美术趣味化的目的。因此，本文将从以下几个方面进行分析研究。
关键词：核心素养；小学美术；趣味化教学
        在新课程标准下，小学美术教师首先应转变以往传统的教学观念，提高自身的美术素养及专业知识。同时，提高学生的美术核心素养，使他们善于发现美和感知美。从小学美术课堂教学入手，培养学生的美术兴趣和美术素养，从而使美术学科的教学质量得到提高。
        一、核心素养下小学美术趣味化教学的意义
        1、有利于丰富核心素养内容的培养
        随着教育事业的发展和完善，“核心素养”也逐渐成为现在小学美术教学的重要内容。同时，“核心素养”是一种有效的教学理念，也是教师和学生在课堂上进行教学的关键点。因此，教师应抛弃以往传统教学的教学模式，逐渐增加课堂教育的“趣味性”和“有效性”。重视现在小学美术教学的教学理念，培养学生对美术学科的学习兴趣，激发学生的美术鉴赏能力，充分发挥核心素养的教学优势。
        2、丰富课堂内容，激发学生的兴趣
        有人曾说：“好的开始就是成功的一半”。对于小学美术趣味性教学来说，一个精彩有趣的教学设计就足以引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。同时，好玩、爱玩是小学生的天性，而在教学中导入游戏的形式和特点更是吸引着学生。因此，在美术教学中运用游戏，使其与教学内容相结合，一方面可以吸引学生的学习注意力，另一方面更能消化学生在课间产生的多种情绪，从而将学生的注意力集中到美术教学中。但是，在进行游戏导入时，教师一定要注意把握时间，不要选择过于困难的游戏，应选择一些轻松有趣能大大提高学生兴趣的游戏。
        例如:这节课老师要锻炼学生的联想能力，怎样锻炼呢？首先教师可以先提前告知学生：在上这节课之前，我们来玩一个小游戏，我说一个物体，你们需要说出跟这个物体相关联的东西，好不好呀？学生们回答：好然后，教师就可以说出“大树”，学生按照座位顺序依次接着说“树下面有草”、“草旁边有花”、“花里有蝴蝶”.....最后，学生们可以用说出来的物体画出一幅风景画。利用小游戏开拓学生的想象能力，激发学生的学习兴趣。

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        二、核心素养下小学美术趣味化教学的培养
        1、创设情境，建立有趣的课堂氛围
        常言道：“人们对美术的印象单调乏味，其中一个原因是美术教学脱离实际生活。”学生从小学习美术，不单单是为了娱乐，更重要的是培养学生对美的观察能力。因此，在美术教学中，教师要注意与实际相结合，使其建立起有趣而丰富的美术课堂氛围。
        例如：在学习《杯子的设计》这一课时，为了让学生能直观地看到杯子的形状，教师首先拿出一个白色的平底杯子，让学生观察并分析杯子的各个部分是如何设计的，了解杯子的功能和设计步骤，巧妙地把杯子的造型与绘画相结合。进而结合实际生活，让学生发挥想象进行装饰。鼓励学生在生活中进行创造性思维，大胆创新，为以后画出丰富的画面奠定良好的基础。
通过这样的活动设计，不仅锻炼学生的创新能力，还解决了学生在绘画中没有灵感的问题。与此同时，课堂氛围也变得轻松愉快起来，进而加深学生对美术学科的印象。
        2、引导学生仔细观察身边的事物
        美术是一门锻炼审美思维的学科。美术观察是学生认识新事物的前提，也是发现美丽事物的手段之一。因此，为了构建高效课堂，培养学生的核心素养，需要教师在教学中多多鼓励学生从多角度、多方面的认真去观察新事物。同时，也应注重培养学生的绘画实践能力，加强其创作意识，使其美术核心素养得到培养。
        例如：教师在讲授《快乐的小乌龟》这节课时，可以利用小乌龟的模型，让每位学生都能直观地感受到乌龟的外形，或利用多媒体设备播放拟人乌龟形象，引导学生进入乌龟形象的想象，并伴随着欢快的视频音乐展开联想。同时，还能使枯燥乏味的美术作品变得生动形象，有利于锻炼学生的思维能力使学生的学习更加积极主动，激发学生学习美术的兴趣。
        3、因材施教，注重学生的创意表现
        教师要提供良好的教学机会，激发学生的学习兴趣，注重学生的创造性表现，同时还要注意激发学生的想象思维。
        以学生的美术能力为依据，进行分组教学。各组再根据学生的实际情况进行有针对性的训练，使学生逐步提高自己的美术能力，通过“灵活化”的教学组织形式，让学生在各个层次上都能进行创造性的绘画，从而提高美术的核心素养，使其对美术教学产生浓厚的兴趣。
        结束语：
        总而言之，为促使核心素养下的小学美术课程顺利进行，教师和学生必须共同营造一个愉悦快乐的教学环境。因此，教师必须转变以往传统的教学理念，注重培养学生的核心素养，使学生加强对美术教学的兴趣，进而实现其全面发展，同时也让小学美术教学质量得到进一步的提升。
参考文献：
[1]在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].周建芬.?中国教育技术装备. 2010(25)
[2]核心素养下小学美术“愉快教学”策略研究[J].曾娇.?美术教育研究. 2017(06)
[3]]生活化视界下的小学美术有效教学策略的若干思考[J].张磊.??美术教育研究. 2016(22)
[4]创设生活情境提高美术教学实效的研究[J].袁俊景.?成才之路. 2017(08)