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自主学习洞察教学活动的本质

发表时间：2020/12/22 来源：《教育研究》2020年第9期作者：孙立红

[导读] 现代的教育无非是培养学生掌握知识，以及运用知识解决问题的能力，所以培养学生的自主学习是非常重要的，因为自主学习能激发他们探索知识的欲望，思维开阔不受条框的约束，再加上老师的因势利导，将会使他们成为未来世界的有用人才。数学知识是以逻辑关系组成的纲目分明，脉络清楚的有机整体。

绥化市兰西县第一中学孙立红

        现代的教育无非是培养学生掌握知识，以及运用知识解决问题的能力，所以培养学生的自主学习是非常重要的，因为自主学习能激发他们探索知识的欲望，思维开阔不受条框的约束，再加上老师的因势利导，将会使他们成为未来世界的有用人才。数学知识是以逻辑关系组成的纲目分明，脉络清楚的有机整体。每一个阶段的学习结束后，我都要指导学生建立知识网络，再引导他们沿着推理思路把它们连接起来，使他们思维更加活跃，更冨进取心，能力愈加得到发展和提高。
        一、预习新课指导
        预习是自学的开始，在实际教学中，对于学生的预习老师往往只要求而不检查，满足于对学生们课前把教材阅览一遍，教学时又不考虑“学生是否预习了”这一因素，这种现象比较普遍，最终预习成了可有可无的一种形式，逐渐被学生们淡化，以至于慢慢地消失，因此在教学中我坚持做到：把搞好预习作为教师指导学生自主学习的主要形式之一，把精心组织预习思考题和提示作为备课的一项重要内容，把布置学生的预习内容作为学生必须完成的作业之一，把要求学生搞好课前预习，并及时检查预习效果作为教学过程中的重要环节。
        二、要带着问题，有目的的自主学习
        定理是刻画概念的性质和揭示概念间联系的，引导学生弄清定理的被发现过程是激发兴趣，提高思维能力的重要措施。例如学生学习同角三角函数关系时，课前先给同学们如下提示：三角函数都是由终边上一点的坐标及到原点的距离，三个数中任取两个数的比值来定义的，且这三个数之间还满足关系式。同学们带着这个问题，就会努力去思索，探求，进而“发现”并获得这个关系。定理的发现未必真是这样得到的，但绝非现成摆在那里，它的发现是有征兆的，犹如地矿深处的矿基，早就发射着暗示的信号。我们的教学就是引导学生象探矿一样循着信号去追索去发现，使定理的推导与发现成为学生思维过程中的必然产物，这个效果远比直接抛出定理，在给予证明要好得多。

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        三、培养学生数学记周记的习惯，养成自主学习乐趣
        写数学周记的目的有两个：第一，我希望它能给你一些启示，让你深刻理解自己的情感变化和数学学习体会，通过它，你将更好地了解自己的数学学习：你是怎样学习数学的；什么数学方法最适你；自己数学学习中遇到的最大困难是什么？是什么因素使你对数学学习会感兴趣？老师可以为学生提供一些建议：
        （1）本周你学习了哪些数学知识？哪些学习起来比较容易？哪些学习起来比较困难？
        （2）本周你有解答最满意的一道习题吗？得意之处在哪里？
        （3）本周你在数学学习中走过哪些弯路，碰到哪些钉子？现在解决了吗？如果解决了是怎样解决的？
        （4）本周你有做错的数学习题吗？是怎样做错的？这样做为什么不行？正确的做法是什么？
        （5）本周你人为涉及哪些数学思想和方法？有哪些收获？
        （6）你能勾画出本周的数学知识网络图吗？
        （7）本周你最满意的一节数学课是什么？最失落的一节是什么？通过做周记，可以激励学生，并且可以让他们在学习中找出自己的经验和不足，让学生自主学习有的放矢，真正培养他们的能力。
        三、自主学习中步步设疑，步步探究
        学生在学习中缺少主动的参与和积极的思考，更缺乏依靠自己的实践去积极获得知识的探究过程，学生只能靠一根拐杖指引着，离开了拐杖就会失去方向。培养学生的“探究”能力很重要，在“探究”中培养学生的分析问题，解决问题的能力。
        例：是平面的一定点，是平面上不共线的三个点，动点满足则轨迹一定通过的外心内心重心垂心
        题目一给出，学生的兴趣骤增，经一番思考，不少同学对其中条件和不甚理解而做出错解，作为教者其实早已心知肚明，这让学生产生了新的疑问，这一条件到底是什么呢？让他们自己去启动思维，挖掘内涵，探究问题。
        总之，新的课程标准要求教师要转变观念，要变讲为会教，让学生自主地去学习、自主地去设疑、去探究。正处于思维发展阶段的高中生不可能一次性地直接把握教学活动的本质，必须要经过多次反复思考，自主探究，自我调整，才能洞察教学活动的本质特征。