杨丽娜
陕西省西安交通大学附属小学 陕西 西安710048
摘要：在小学语文教学中阅读是非常重要的组成部分，通过阅读学生能够掌握语文知识，积累文学经验，同时也能够给学生带来思想和情感的熏陶，使学生的文学素养得到提高。但是小学语文教材中主要以单篇阅读为主，难以满足学生的实际阅读需求，因此新课改提出 “让学生读好书，读整本的书”的阅读要求，用整本书阅读来推动小学生的知识积累和能力培养，使学生在整本书阅读中享受阅读的乐趣，形成良好的阅读习惯。本文从小学语文课堂整本书阅读教学策略角度展开论述。
关键字：整本书阅读，小学语文，阅读教学
一、小学语文整本书阅读现状
虽然新课改提出了整本书阅读要求，老师也在不断地提倡小学生参与到整本书阅读中来，但是由于小学生年龄偏小，缺乏良好的自控力和计划性，在整本书阅读过程中常常存在虎头蛇尾的问题，未能顺利的完成整本书阅读。其次，小学生活泼好动，而整本书阅读则需要学生静下来心沉浸其中，老师未能为学生营造出良好的阅读氛围，导致学生自主阅读意识差，积极性不高，很容易出现老师要求读就读一读，不要求读就不读的情况出现。第三，整本书阅读离不开老师的科学指导，而很多老师未能充分发挥出自身的引导和辅助作用，从推荐书籍到指导阅读方法都缺乏科学指导，导致学生整本书阅读形式化现象严重，阅读效率低，质量差成为普遍现象，更无法使学生通过整本书阅读获得预期的知识积累和能力提高。
二、小学语文整本书阅读教学策略
1、为学生营造翰墨传香的良好阅读氛围
在小学语文整本书阅读教学中，良好的阅读氛围能够推动小学生积极主动的参与到整本书阅读活动中，使学生沉醉与翰墨传香的良好的氛围中受到开卷有益的教育效果。老师可以在教室一角为学生布置图书角，并在教室为学生布置与阅读有关的装饰物，比如书籍的墙贴，名人名言等等，为学生打造班级内的阅读环境，使学生潜移默化的受到环境的影响，进而从不愿读到跟随老师的引导积极的阅读，使学生走进整本书的阅读世界中，体会到阅读的乐趣。老师针对小学生对故事的浓厚兴趣，在图书角为学生捐赠了《伊索寓言》《吴姐姐讲历史故事》、《成语故事》《小牛顿科学馆》等系列图书，鼓励学会利用课余时间去翻一翻，看一看，使班级内形成良好的阅读风气。
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2、结合学生实际情况推荐合适的整本书
小学生由于年龄较小，仍不具备自己选择书籍的能力，需要老师结合小学生的兴趣爱好和认知水平为学生推荐适合阅读的书籍，而且不同年龄段、不同阅读能力的学生推荐不同类型的书籍。比如低年年级的学生阅读能力较差，而且识字较少，老师就需要为学生推荐绘本类读物，比如学习《曹冲称象》这课后，老师为学生推荐了《爷爷一定有办法》《米米说不》等绘本，色样鲜艳的插图搭配少量的文字，既能够促使小学生在阅读过程中积极的发挥想象，同时生动的故事情节也很容易调动起学生对整本书的阅读兴趣，而中高年级的学生具备一定的思维能力，可以推荐学生阅读《查理和巧克力工厂》《昆虫记》《成语故事》《西游记》等书籍，鼓励学生边阅读对思考，使学生在阅读中得到阅读能力的培养。
3、指导学生阅读方法增强整本书的乐趣
在小学生整本书阅读活动中，老师的指导尤为重要，不仅要帮助学生顺利的完成整本书阅读，同时也要指导学生阅读方法，使学生在有效阅读中体会到阅读的乐趣，实现知识与能力的协同发展。老师可以指导学生制定阅读计划，将整本书阅读拆分出每周的阅读计划，使学生能够持续的进行整本书阅读。同时老师也要指导学生如何深层次的进行阅读，确保整本书阅读的有效性，以曹文轩的《草房子》这本书阅读为例，老师首先引导下学生阅读这本书的封面，并通过作者简介、作品背景等信息来对本书内容进行猜想，激发起学生对这本书的阅读兴趣和探究欲望，然后引导学生根据目录信息来猜一猜哪些是地名，哪些是人名，使学生对这本书拥有初步的认知。老师为学生指导不同的阅读方法，比如朗读、速度、精读、品读等等，使学生在整本书阅读中借助科学阅读方法来展开深层次阅读，鼓励学生阅读过程中将喜爱的句子、段落进行摘抄品读，这样既能够强化学生阅读的有效性，同时也增强了阅读乐趣，提高了学生的阅读能力。
4、鼓励交流阅读心得增强学生阅读效果
整本书阅读不仅能够拓展学生的知识视野，同时也能够使学生学会获取信息，分析信息，促进了学生语言建构和运用能力的提高。老师可以定期组织整本书阅读分享会，鼓励学生交流阅读心得，使学生在互动交流中加深对书籍内容的理解，增强了学生的整本书阅读效果。比如《红岩》这本书，在交流分享中学生对红岩精神有了更深层次的理解，使学生不仅享受到开卷有益的乐趣，同时也深刻体会到整本书阅读的价值和魅力，使学生获得了丰富的阅读体验。
总结：
整本书阅读作为小学语文阅读教学中的重要内容，需要老师充分发挥出自身的引导和辅助作用，为学生营造良好的阅读氛围，激发起学生的阅读兴趣，使学生积极主动的参与到整本书阅读中，同时在老师的科学指导下取得良好的阅读效果，实现学生阅读能力的显著提升。
参考文献：
[1]方锦河.探究小学语文整本书阅读教学策略[J].读与写.2020 (005).