李健
阿勒泰地区第二高级中学 新疆维吾尔自治区 阿勒泰地区836300
摘要：高中物理对于大部分同学是一个难点，这样就告诉我们教育工作者，如何正确的引导学生学习高中物理。情景认知理论注重环境中的学习，无时无刻不在用环境中潜意识培养你的思考能力。许多同学认为物理比较困难是因为物理概念过于抽象，无法与实际联系起来，老师可以通过模型等实际的东西来帮助同学们学习，让学习轻松起来，形成良好的学习氛围，科学的学习物理。而如何教学主要包含系统理论、传播理论、学习理论、教学理论⑴。
关键词：情景认知理论、物理教学、核心素养
高中物理培养的是同学们的逻辑思维，老师在教学过程中不仅仅需要教授物理知识，更要教授学习知识的方法，这就是物理核心素养教学目的。让学习物理不仅仅只是学习知识为了考试，更是锻炼了自己的思维方式，增强逻辑思考能力。在生活中更加辩证的思考问题。物理的探究过程是枯燥无味的，甚至在一些情况下，物理学家一生所追求的真理都是错误的，但是我们要学习他们的坚持不懈的精神，这种精神也是一种核心素养，不仅仅是为物理学习，更是为了更好的行为习惯。培养这种能力需要老师与同学共同努力，老师让复杂的知识变得简洁好吸收，为同学们学习形成良好的学习氛围。
一、情境认知理论学习高中物理核心素养的意义
情景认知理论中认为，学习就是个体与外部互相影响的过程。表示个体是环境的一部分，可以与环境共同进步，构建良好的学习氛围可以拉高每个同学的学习知识的情绪和学习能力。[1]构建学生本身和物理学科的核心素养。情境学习可以把抽象的物理知识转化到生活当中去，让学生运用本就熟悉的内容，类比学习新的知识，让同学们好理解。核心素养更注重学习方法的锻炼，让同学从学习单纯的物理知识转变到可以思考，探索物理发展发展的路程，学习前辈们如何发展物理，探索物理，感受一个理论的诞生发展，让同学们能够体会，可以用讲述等方法让同学们感同身受。
二、情境认知理论下学习物理核心素养的教学研究
1、用多方式形成情境
高中物理在多数人眼里是抽象的，不够具体，那么作为教学者，我们要解决这一问题，可以构建科学的物理模型，运用移动端等科学手段，通过自己学习之后老师分析等模式，让学生学习更为深刻，通过一同交流，共同发展物理知识，学生自身总结等学习方式，更容易让学生学习更有趣，印象更深刻。
在讲课过程中也可以通过实验学习，通过实验现象和自己动手的实践来加深印象，通过环境辅助让学生更喜欢上学习物理，不再枯燥的单纯学习物理知识。在学习过程中通过整体感受学习物理知识，将学习知识嵌入到生活环境，实践过程中。
比如，在学习力学知识时，老师们可以结合事实环境，通过举一些平常经常发生的真实事例，让同学们能感受到力学的存在，对于一些难以理解的力学问题，老师可以运用电脑制作一些课件或者模型，帮助同学理解物理知识，通过情境环境与个体共同发展的理念，形成学习氛围。
2、注重核心素养的学习
核心素养的内容主要包括三个部分：基础知识的学习，问题的解决，和学科思维的形成。其中最基础也是最重要是第一部分，基础知识的学习，只有基础打好才可以肚子里有货，为接下来两步骤做准备，而第二步是把第一步骤学习到的知识用出来，解决问题，为了让学生们更加深入了解，可以让学生们举各种例子，老师进行分析，告诉同学们物理的学习就是为了生活而生的，生活中无处不在的物理现象，有的物理现象的发生发现就是在于一个很小的现象的观察，可能现象发生很微小，但是对于当时的物理界却是很重要的发展，这就是物理思维的培养，也是最重要的部分，重现当年的发现人如何发现，如何思考的，学习物理思考方式。
比如，在学习电磁学时，电磁学对于一部分同学可能是一大难点，电磁学的学习无法本身感知到，只能通过实验模型等教学，构建物理模型。物理模型在电磁学的学习中较为重要，将抽象的电磁加上磁场线电场线等。通过物理实验，重现磁与电的发现，培养物理思维方式。
3、增强师生沟通
物理学习非常注重逻辑思维的锻炼，逻辑思维的养成较为困难，对于教学者，我们要关注学习者的思维反馈，多与学生沟通，在学生思路发生偏差的时候，不要着急去否定，可以用不同的角度来看待，继续学生的思路来分析，理科的学习思路要注重多方面发展，有的时候老师不一定能够思考很多解题方法，三个臭皮匠顶个诸葛亮。
比如，在学习光学时，老师鼓励学生多思考问题，用不同的角度看待问题，同学运用不同的思路解决了问题，讲解了不同的思路。
总而言之，情境中的共同进步可以影响到每个个体，在情境中运用以学习到的知识，构建模型来学习新知识，更加容易吸收。情境下的每个同学共同进步，形成良好的学习氛围。核心素养能够一步一步从最简单的学习知识到学习到物理思考方式，培养逻辑思维能力。在学习过程中要经常与学生沟通，接收学生反馈，交流学习，提高学习氛围，培养学生学习情境。
参考文献：
[1]白松玲.基于核心素养导向的初中物理教学基本架构——以“多才的光”为例[J].中华少年,2019(34):164+166.