张丽
自贡市汇东实验学校 643020
摘要：
对于小学生而言，是非观念模糊不清，构建一套有效的评价体系，促进其良好道德规范的形成势在必行。而这个评价体系需要要调动家长、学生、老师共同参与，形式多样，才会事半功倍。
关键词：德育评价体系 三方合力 道德规范形成
正文：
刚入学的小学生，还处于幼儿园的宽松心理状态，表现是花样百出：上课预备铃响了，还在教室外追逐打闹；老师已经开始讲课了，还有离开座位的……作为一年级新生的班主任苦不堪言：带的学生还是一群野猴子？这群慢慢长大的“熊孩子”还会去欺负同学，为了逃避作业撒慌，偷拿别人钱财，上课开小差，破坏公物……
“无规矩不成方圆”， 怎样让这些新生有规则意识？怎样让日趋长大的他们有良好道德规范……？行为主义学习理论的代表人巴甫洛夫，他主持的经典条件反射实验，同时也基于我们教育启示，学生的行为规范的养成也需要强化训练。作为班主任的我们，如何对学生进行引导和强化训练？是不是我们也可以借鉴成人工作业绩的评价体系的做法，去评价我们的孩子，从而引导他们形成正确的道德行为规范？
以往有很多老师就采用了操行评定这个方法。操行评定是班主任在学期阶段或学期结束时，对学生思想品德、学习、纪律、劳动等各方面的发展变化情况的客观评价。这样就重结果轻过程，不利于学生发展。于是，我根据班级学生年龄特点和平时操行表现，制定了一套班级德育量化评价系统，家长、老师、学生共同参与，促进学生形成正确的道德规范。
一、操行评分表，督促孩子日常行为规范的养成。
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以上六个表是我班的班级操行打分表。
（一）具体操作如下：小组作业表由小组长评分；操行表一由值日班长评分（值日班长是每天轮换，每天两名同学担任）；操行表二和表三由分管的班干部评分；操行汇总表每周五由打分组干部汇总算分；班干部操行评分表由班干部监督员评分。每周操行基础分是85分，根据评分细则扣除或者加分，再进行“尚学币”奖励。“尚学币”积分还有奖励兑换规则，从而更大的热情。
（二）班级学生全民参与操行评定。组长、每日轮换的值日班长、班干部……相互监督，提高孩子的积极性。
（三）每周还有由班长召集班干部开会，结合操行评分情况，在班会课上总结这一周班级总体优缺点，提出改进意见和建议。跟大家分享一下我班班长唐可昕上周班干部会议记录。
二、科任老师和家长共同参与平时操行的评定。
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧”。由此可见，家校统一的重要。
（一）科任老师主要反馈所在课堂孩子们的相应操行，班干部就会适时操行评分。班主任也会经常与科任老师联系，共同促进孩子道德行为规范的养成。
（二）家长主要反馈孩子在家的相应操行，然后班主任通知班干部酌情扣分。
三、老师、家长、孩子共同参与期末评语评定。
期末时，我班的评语时孩子自评、家长评和班主任评，要求至少一个优点，一个缺点，一个希望。三方合力，促使孩子改正缺点，发扬优点，明确努力方向。分享期末两位家长给我发过来的评语：
何*：回家写作业有点拖拖拉拉的，书写也多差，爱看书的。爱上踢足球后，每次回家写作业那个速度有所提高。主动关心父母，平时我有时候不舒服，他主动给我我调糖开水喝！有时候跟他出去，我边走边玩手机。他就会告诉我，走路不能玩手机，对腰椎不好！而且会摔倒！
杨*：尊敬老师，团结同学，能自觉遵守学校的各项规章制度，做作业的速度较前有所提高，能够分担力所能及的家务，但学习上还不够主动，注意力不够集中，书写“惨不忍睹”，希望新学期能够发扬优点，克服缺点，取得更大的进步！
四、活动支撑操行的评定。
孩子的天性是活泼好动，为此，我班会根据学生特点，结合相关节日和学校活动安排，开展丰富多彩的活动，例如 “感恩有你，金色十年”的十岁生日会；校园足球比赛，欢庆“六一”等活动。让孩子在活动中体验快乐，收获成长，支撑操行评定，形成良好的道德行为规范。促进了亲子关系，更好的家校合一，让教育达到事半功倍的效果。
班主任应该调动科任老师、家长和学生的力量，共同管理班级，教育学生。而不是事必躬亲，自己才能从工作纷繁复杂，中解放出来，成为一个智慧型、快乐型的班主任，值得我们去思考，去努力，愿我们当一名幸福的班主任！
文献参考：
1、《跟苏霍姆林斯基学当老师》 闫学 2009年1月 华东师范大学出版社
2、《怎样读懂学生——心理特级教师的建议》 杨敏毅 谢晓敏 中国人民大学出版社
3、《教师的20项修炼》 郭元祥 2016年3月 华东师范大学出版社