王小平
河源市东源县灯塔中学，广东 河源 517000
摘要：初中阶段是学生成长的关键阶段，初中生处于心理和生理快速发育时期，逆反心理较为严重，如果没有对初中生实施有效的德育教育以及德育管理，容易导致初中生出现各种不良行为。班主任是实施德育管理的重要主体角色，对于初中生的个人发展有着重要的影响，班主任应当根据初中生的身心发展特点以及新时期教育背景的人才培养要求选择相应的德育管理措施，以此来提升德育管理工作的开展效果。基于此，本文从多个角度出发探讨了在新时期初中班主任实施德育管理的创新手段，以此来提升德育管理效果。
关键词：新时期；初中；班主任；德育管理；创新策略
随着我国教育体制改革的不断深化，教育部门对初中德育工作越来越重视，要求班主任不仅要监督学生认真学习，同时也要做好初中生的德育教育工作。德育管理可帮助学生确立正确的三观，促进班主任与学生的交流，对学生的全方面发展以及学生个人素养的提高都有重要意义，能够培养初中生形成良好的道德行为规范。然而在目前的德育管理工作中存在着较多的问题，班主任没有发挥自身在德育管理工作中的优势，导致德育管理工作出现效率低下、模式单一以及过于被动的现象。班主任应当对德育管理工作的内涵进行深入分析，了解目前初中阶段对德育管理工作的要求，用出符合学生思想特征的创新型管理策略。
一、和学生展开深入交流和互动
在以往的德育管理工作中班主任和学生之间通常处于不平等的地位，分别属于管理者和被管理者，学生普遍对班主任存在畏惧情绪，这导致德育管理工作的开展受到了一定阻碍[1]。在新时期各种文化和思潮的涌入，使得初中生的思想变得更加开放，开始重视自身是否能够受到平等的对待，因此如果仍然使用传统的方式和学生进行沟通，会使师生关系出现逐渐恶劣的现象。在这种情况下作为班主任应当深入学生一线和生活，和学生以平等的态度进行更加深入的交流，了解学生的兴趣和爱好，评估学生内心发展需求，在结合学生自身实际情况的基础上创新德育管理模式。例如，现代社会中人们都会使用微信这一类通讯工具进行交流，虽然通讯速度和效率增加，但是交流内容却缺少情感的渗透。班主任可以组织“给你的信”活动，让学生和自己互相写一封信，通过书信传递的方式来了解学生的内心情况，为德育管理工作的开展提供重要基础。书信的交流方式可以承载更多的真诚和真实情感，能够促进师生关系的改进，加强师生交流效果[2]。
二、组织德育实践活动
德育实践活动能够提升德育管理工作的实践性和真实性，让学生能够在实践活动中更好的感受到德育教育氛围，为德育管理工作的开展提供了良好的环境。实践活动是立德树人教育背景下的重点教学环节，能够打破以往德育管理过程中存在的理论化问题，让学生在亲身实践的过程中感悟德育教育。实践活动的开展能够在课外为学生开辟不一样的德育课堂，能够激发初中生的主观能动性，促使初中生能够在活动中领悟到不一样的内容[3]。例如，班主任可以在进行感恩教育时组织“互换角色”这一项德育实践活动，要求初中生在回家之后和爸爸妈妈互换角色，由初中生来照顾爸爸妈妈，以此来强化初中生的感恩意识以及责任意识。在实践活动中初中生能够通过亲身体验感受到爸爸妈妈的辛苦，班主任可以让初中生将这种体验和感受以纸质化的方式呈现出来，能够让学生拥有更多的思考时间，加强感恩教育的有效性。
三、转变德育管理手段
随着信息技术的快速发展，在初中教育阶段也开始融入了较多新型的现代教育技术，推进了教育信息化体系的完善，在这种情况下班主任也需要对德育管理手段进行创新和转变，积极利用各种新媒体技术对学生实施德育管理。信息化德育管理手段能够调动学生的配合积极性，使学生能够主动配合班主任完成德育管理工作，提高德育管理质量和效果[4]。班主任可以在特殊的节日带领学生观看爱国影片，通过引进视频形式的德育教育资源，来让初中生感悟革命时期老一辈人的爱国情怀和革命意识，让学生能够在今天的和平时代也能够居安思危，促使学生形成爱国意识。班主任也可结合具体的教学内容实施德育管理，例如在北师大初中数学《应用二元一次方程组——增收节支》的教学过程中，班主任可以根据教学内容向学生渗透节省的概念，帮助学生树立正确的消费观念，防止班级内出现各种不良的攀比风气。
结束语：
正所谓教书育人，教育的本质并不是知识和技能的教授，而是让学生学会为人处事的道理，鼓励学生自主学习的能动性，唤醒学生的道德意识。班主任作为引领初中生健康发展的关键角色，应当认识到德育管理工作在班级管理中的重要地位，对传统德育管理模式进行改进，主动和学生进行交流，从学生中获取德育管理工作的反馈情况，进而及时调整德育管理计划。在德育管理工作中班主任更加应当做好学生的榜样和模范，真正的做到以身作则，在潜移默化中对学生实施德育教育，强化学生的道德行为规范水平，为学生未来身心健康成长提供重要助力。
参考文献：
[1]田洪波.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].读写算,2020(22):21+23.
[2]潘进京.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].中学课程辅导(教师教育),2020(14):30.
[3]邢衍格.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(13):98-99.
[4]魏绵广,戴礼礼.新时期初中班主任德育管理创新策略[J].中国校外教育,2020(18):34.