1.熊丽娥2.吴小兵
2.1.南县第一中学 2.南县立达中学
摘要：新课程改革背景下，高中化学教学开始发生重大转变，由传统模式下的理论主导转变为目前的素养与技能发展为主。核心素养理念下的化学教学在长期实践中取得了丰硕成果，但与此同时也存在着一定的不完善之处。因此，本文在研究过程中立足于高中化学学科核心素养的内涵，结合现代化教学理念与教学经验，对高中化学教学现状进行分析，并积极探究学科核心素养视角下的高中化学教学策略。
关键词：核心素养；高中；化学；教学
引言：生活之中可以说是处处充满了化学知识，高中阶段的化学教学不仅在于提升学生成绩，同时对于学生的未来发展和生活都具有深远的影响。核心素养下的化学教学能够科学的培养学生思维观念，强化其对化学知识的理解与运用，可以利用化学知识解决生活与学习中的问题，为学生的长远发展奠定坚实的基础。
一、高中化学学科核心素养的内涵
根据现代教育观念所提出的核心素养教学观念来看，可以将之与三维教学目标融合进行分析，不同维度下的学生核心素养发展虽然有所差别，但却能够在互相作用和完善下发挥出巨大教育价值，促进学生的全面发展。“宏辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”以及“变化观念与平衡思想”从多个方显展现出了高中化学的特征与具体的思想方法，在此基础上所延展出的“科学探究与创新意识”更加倡导学生通过探究树立良好的创新意识；“科学精神和社会责任”则是倡导学生在高中化学知识学习的基础上树立对化学学科的终身学习意识。这些化学核心素养既涵盖了知识技能学习、思想观念完善以及科学探究，还从更高的层次上提出了学生探究能力、创新意识以及社会责任感的构建，形成了科学完整的化学核心素养，能够对学生的发展起到深远的影响。
二、现阶段高中化学教学现状
（一）缺乏对实验教学的重视
化学实验作为化学教学的关键构成，但在实际化学教学活动中经常缺乏应有的重视。化学实验教学的核心在于通过动手实践激发学生学习兴趣，进而更好的提升学生的观察能力与探究意识。化学反应所产生的的现象十分丰富，但部分反应也存在较为明显的相似之处，单独依靠理论讲解，学生对于其差别的认知存在不完善之处。以镁的燃烧为例，燃烧过程中会产生强光，其他的物质燃烧会出现白光，两种光虽然存在相同点，但如果不通过实验实践的方式进行检验认知，学生难以深度探究两种光在物理和化学知识上的差别，同时也会影响学生对其他化学实验的深度认知。
（二）教学内容的体系建设有待完善
化学核心素养涵盖了学生宏观与微观辨析能力的培养。对于高中化学来说，知识呈现零星分布的态势，学生需要对知识进行科学的整理与总结，以此加强对知识的认知和理解，反之容易缺乏完整的认知体系难以对教材内容进行宏观认知。
并且，建立完整的化学知识认知体系对于学生的逻辑思维能力提升具有积极作用，对于化学物质的认知流程需要建立正确的方式，从名称到化学式再到物理表象和物理性质，最后掌握该物质的重要反应以及和其他物质的关联与差别，教师在教学活动中如果不能为学生构建科学的逻辑认知，学生容易出现知识断链的情况，严重影响学生对化学物质的微观认知。
三、基于学科核心素养下的高中化学教学策略
（一）教学方法的创新
首先，高中化学教师需要立足于教材内容和教学指导，引导学生加深对化学普遍规律性的认知，使学生明白化学知识对于生活学习的重要作用。通过科学的引导和教学为学生构建完整的知识网络，以宏观角度加强对化学知识重点和难点的掌握。然后，教师需要教学方法进行创新，引导学生在学习中自主探究，养成创新意识。将传统模式下的讲授法作为基础，结合现代化多元化教学方法，增强教学趣味，提高课堂参与效率。最后，教师需要明确“学生为本”的教学理念，立足于教材，对学生开展针对性教育，培养学生的创新能力与思维能力。
（二）开展丰富的实验教学
高中化学教师要对化学实验引起足够的重视，充分发挥化学实验在培养学生独立思考能力方面的作用。要通过化学实验真正意义上提升学生的观察能力和动手能力，让化学实验在培养学生的化学核心素养方面切实有效地发挥作用。需要强调的是，教师要精心设计整个化学实验过程，从化学实验主题的选取、化学操作细节、注意事项等方面精心准备，并且注意把化学核心知识点巧妙地融入化学实验过程中，有计划性地引导学生操作，鼓励学生大胆创新、积极思考，进而培养自身的发散性思维及逻辑推理的能力。可以通过小组讨论的方式，让学生进行实验心得交流，围绕实验过程中所遇到的问题，展开积极的讨论。并在实验结束以后，教师要及时对实验进行总结和反思，为日后化学实验的开展积累经验。同时也有助于深化学生对知识点的理解，增强了教师与学生之间的交流和互动。
（三）创设教学情景
化学教师要注重创设良好的教学情境，营造良好的教学氛围。需要强调的是，所创设的化学情境要有针对性，可以引入与化学学科知识相关的经典案例，用讲故事的方式向学生传递正能量，帮助学生树立正确的价值观念。与此同时，教师也要充分发挥现代多媒体技术在化学教学情境创设方面的重要作用。例如，播放化学家的影音视频，讲述他们的先进事迹及成功的经验，强调化学学科学习对于推动我国现代化建设的重要性等。另外，鼓励学生把所学到的化学理论知识点与生活中具体的情境联系起来，加深学生对这些物质性质的记忆，进而培育学生的核心素养。例如，基于氨气的物理性质之一——容易液化，可作为制冷剂；基于氢氧化铝与盐酸反应的特性，用氢氧化铝作为药治胃酸。教师可以把这些化学知识与生活中具体的情境联系起来，方便学生记忆。
结语：高中化学教师应当树立现代化教学观念，在教学活动中对教学模式和方法进行创新，运用化学实验教学为学生提供更多的动手实践机会，使学生能够自主思考和探究，潜移默化中实现知识能力的迁移，塑造个性化的创新意识与科学精神，在提升化学教学效果的同时促进学生化学核心素养的发展。
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