刘芳
蚌埠市新城实验学校滨湖校区 安徽省蚌埠市 233000
摘要：随着新课改的不断提出与发展，对于小学英语教学提出了更高的要求。不仅要让学生学习到相应的英语知识，还要从中培养学生良好的学习习惯。而阅读与写作作为英语教学中的重要组成部分，二者在其中发挥了重要的作用。小学阶段是学生进行英语学习的基础性阶段，所以需要教师将阅读与写作充分的融合，从而提高学生的英语综合能力。在读写结合的基础上，有利于提高教师教学效率，同时有利于构建高效的小学英语教学课堂。本文旨在分析小学英语读写结合的重要意义，并提出通过读写结合构建小学英语高效课堂的具体策略。
关键词：读写结合；小学英语；高效课堂
英语作为一门世界性语言，逐渐受到了社会各界的广泛关注，同时在各个阶段的教学过程当中也受到了教师的广泛重视。而阅读与写作作为英语中的两大重要组成部分，阅读可以为写作提供丰富的素材资源，写作可以对阅读内容进行有效的输出。所以需要教师积极探索创新教学模式，将二者充分融合。从而促进学生英语综合素养的提高，并且有利于构建高效的英语教学课堂。
一、小学英语读写结合教学的重要意义
读写结合作为一种新型教学方式，在小学阶段英语教学当中发挥着不可替代的作用。首先，可以充分的提高学生的阅读理解能力，随着年级的不断升高，对于学生英语能力水平的要求也逐渐提高，不仅要让学生掌握大量的词汇内容，还要通过不断的阅读将所学知识进行充分的表达与输出。因此通过读写结合可以帮助学生对阅读内容进行加深记忆，并且将其充分运用到写作过程当中，使学生的学习更加具有目的性，有利于提高学生的英语综合能力；其次，将二者充分融合，有利于提高与锻炼学生的英语思维能力，学生在进行阅读过程当中可以通过联想进行课外拓展，将词汇和语法内容进行结合，从而运用到写作当中，还可以将阅读中的情感通过写作表达出来，在一定程度上提高学生的语言表达能力。
二、读写结合构建小学英语高效课堂的具体策略
1、转变教学观念，发挥学生主观能动性
受传统教学观，教师在小学英语教学过程当中将阅读与写作内容进行单独教学，没有将其进行科学合理的结合。并且在教学当中只是一味的进行自我讲解，并没有将阅读技巧授给学生。学生只是通过被动的地位接受所学知识，所以不利于进行英语阅读与写作的学习。所以需要教师转变教学观念，以学生为课堂教学的主导者。[1]例如：在学习四年级上册Unit 3 My friends学习之前，老师可以在课前导入环节，让学生对课文进行提前预习。通过课前预习可以有效的帮助学生更快的进入课堂学习当中, 并且要在预习时对文章进行简单阅读，并且要在阅读的同时通过简单的词汇以及语法句子结构进行简要叙述来描述自己的朋友。
将预习成果在课堂当中进行展示，因此在课前导入进行读写结合的教学方式可以让学生进行自主学习，在阅读中找到写作结构框架，从而更好的对写作进行充分构思。突出学生主体地位的同时，有利于提高教师教学质量。
2、利用多媒体设备，激发学生读写兴趣
随着信息化技术的不断发展与应用，在小学阶段的各学科教学过程当中，多媒体设备都受到了教师的广泛关注。因此教师要通过信息化手段为学生营造良好的读写学习氛围，以此来激发学生课堂参与积极性。[2]例如：在学习五年级上册Unit 6 In a nature park过程当中，老师可以利用多媒体设备放映关于世界各地自然公园的具体景观，让学生更加直观的感受到自然景观的美丽，并且可以激发学生的学习兴趣，让学生身临其境的从中达到情感的共鸣，从而为写作训练提供良好的素材来源。在进行视频观看过程当中，为学生创设了良好的读写氛围，学生可以在轻松的阅读环境当中掌握一定的阅读技巧，并且养成良好的阅读习惯，在提高阅读能力的同时，可以将所学内容运用到写作过程当中。在提高学生学习兴趣基础之上，有利于进行读写充分融合，为学生英语核心素养能力的培养奠定基础。
3、课后训练当中促进读写结合教学
对于阅读与写作的具体教学，不仅要在课堂当中进行有效的渗透，同时还要在课后训练当中让学生对其进行充分的巩固复习。所以，教师要在课后环节对学生进行相应的阅读拓展，通过不断的进行阅读拓展内容，从而增强学生的英语知识储备，并且可以为写作提供更多的素材来源。[3]例如：在学习六年级上册Unit 3 My weekend plan之后，老师可以为学生布置相应的课后作业，让学生去寻找关于一些伟人对于周末的安排内容，通过阅读别人对于周末的安排内容，掌握更多的词汇以及语法内容。并且要在阅读完成之后进行相映的写作训练，通过仿写或者续写的形式写一篇关于自己的周末计划，利用以读促写的形式在课后训练当中将二者充分融合，并在课外拓展的基础之上对其进行深入训练，在学生进行读写训练之后，老师要通过激励性的评价对学生学习成果进行验收，帮助学生树立阅读与写作的自信心，从而提高学生的英语核心素养。
三、结语
综上所述，阅读与写作是小学英语教学中的两大重要组成部分，二者是不可分割的整体。只有将二者进行充分的融合，才能够起到互相促进、共同提高的作用。因此需要教师积极转变教学观念。发挥学生的主体地位，并为其营造良好的读写氛围；还要利用信息化的技术手段，激发学生的读写积极性，同时要在课后训练当中有效的促进读写结合教学的顺利开展。通过创新教学形式，构建高效的小学读写结合教学课堂。
参考文献：
[1]陈青.读写结合模式在小学英语教学中的应用分析[J].中学生作文指导.2019(29):79-80.
[2]杨胜平.基于读写结合的小学英语教学探究[J].文理导航.2020(9):13.
[3]邱记英.探析基于读写结合的小学英语课堂高效教学途径[J].数码设计.2020(7):295.