胡燕
四川省中江县东北镇初级中学校 四川 中江 618100
摘要：后进生，是学生中需要关怀的一个特殊群体，他们的行为表现及产生原因是多种多样的。教育工作中最难也是最苦的“差事”就是后进生工作。要重视优化其心理品质，变“后进”为“先进”，不仅仅追求“分数”的上升，更重要的是矫正其不良的心理品质。因为后进生缺点多、毛病多，人们比较讨厌他们。在后进生的转化工作中，赞赏、表扬、激励的运用极为重要。赞扬虽不是包治百病的灵丹妙药，但往往对人产生深刻的影响，有的赞扬甚至能改变人的一生。所以我们大家只能用爱的涓涓细流去浇灌他们干涸的心田，给予后进生无私真诚的爱，与他们建立起真挚的师生情谊，满足他们想获得尊重和信任的愿望，采取合适有效的工作方法，引导后进生进行自我教育。
关键词后进生教育与转化
苏霍姆林斯基说“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智的严厉与严格的要求相结合的那种爱。”热爱学生是老师的崇高的道德情感，也是一股巨大的教育力量。你对后进生动真感情，付出的关心、爱护越多，后进生转化就越好越彻底。转化后进生可从以下几个方面着手。
一、尊重和信任后进生，充分爱护和尊重后进生的人格
每个学生都具有个性、潜能，承认学生个性、潜能的差异，创设教育环境，给予时间，则每个学生都是可以教好的，因此教师要尊重学生人格，爱护学生。首先要培养后进生的自信心。后进生丧失了自信心，成绩长期跟不上，得不到老师和同学的爱与帮助，自暴自弃，对教师对学习产生逆反心理。自信心是后进生转化的基石，只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到起点。自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。后进生因为学习不好或纪律、行为习惯差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，在内心深处渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。教师应走出心理误区，尊重后进生的人格。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”
二、教师要以人为本，树立正确的学生现，重建良好师生关系
我现在教的班级都是差班，我在课堂上给每个同学表现自己的机会，哪怕他只写出一个单词，我也尽量表扬他，让他有一小点成功感。以前我遇到同学们在课堂上死气沉沉，一问三不知时就会大发脾气，结果是自己情绪不好，伤心伤肝，学生不与我合作，更不会朝我期待的方向发展，最终结果就是两败俱伤。特别是后进生，社会给了他们太多的偏见和歧视，使他们的心灵更加脆弱，如果我们不多关心他们，还往他们伤口上撒盐，那么结果可想而知。
当然，有时我的付出也会出力不讨好，有的学生他也不领我的情，但是，至少与我为敌的学生没有了，我不可能让每个学生都爱学英语，但我可以让他们感受语言的优美。初中生都有表现的欲望，后进生也是如此，只是因为他们表现的机会太少，渐渐地也就不再想表现了。由于学生之间个体差异明显，智力水平各异，不可能人人都能成才，就得注意因材施教，抓住了学生的心理后再对症下药，爱学的学生多鼓励，实在不想学的学生教育他适应环境，好好做人，做一个可爱的人，学会与同学们和谐相处，学会忍耐与宽容。爱学习的那些学生压力非常大，我除了满足他们的需求外，每天都写一两句鼓励的话在他们的默写本里，或者画一个笑脸，让他们高兴，每天都争当班里的No.1，还号召别的同学向他们学习，渐渐地不爱学的同学也慢慢地动起来了，至少能张开嘴跟我读，多少也能跟上我的思路，学风也在慢慢地转变。因为他们觉得我是真心的关爱他们，天天与不爱学习的学生打交道，看到他们取得一小点的进步我都会由衷的高兴，我觉得自己每天的付出都是值得的。对于后进生，我希望大家不要戴着有色眼镜去看他们，而应把他们看作更需要更多关怀的弱势群体，鼓励他们好好学习，天天向上，好好做人，以此带动整个学校全体同学更加勤奋地学习，实现自己的人生梦想。所以，以理服人，以情感人就成了我每天的必修课。
三、教师转变观念，对学生充满信心
教师的信念蕴含着教师的信誓，教师的激情。教师的信念中还包含着责任与使命、爱心与真情、坚持不懈与持之以恒。“教育就是信任”，在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。信任学生就是相信他们的自觉性、相信他们的进取意识。一般来讲，后进生会主观地认为老师瞧不起他、不信任他；他们想努力上进、改过自新，却既管不住自己，又怕别人讽刺、挖苦。教师眼里的学习困难生之所以有这么多的缺点和不足，是由于教师习惯用一个标准去衡量，如衡量学生的发展，只有分数作标准；衡量学生的学习方式是否正确，只用上课是否乖乖地听课、是否遵守课堂纪律作为唯一标准；衡量学生是否聪明，只用反应速度的快慢作为衡量标准。而事实上，衡量不能单单只有学习成绩一个标准，还有学习态度、学习情感、学习习惯以及学生的价值观等等。对后进生多宽容，少责备。学生做错了事，老师在批评或处理时要三思而后行，不能粗暴，更不能用冷漠的情感、消极的态度、讽刺挖苦的语言对待后进生，这样既损害教师的崇高形象，又使教育效果适得其反。
四、带着笑容走进教室，不要吝啬你的赞美
“赞美他人”的人际交往技巧原理来自于心理学家马斯洛的需要层次理论。他认为人类有五种需要，心理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。前四种需要都得到满足的人称为基本满足的人，只有基本满足的人才会产生人生的最高追求——自我实现的需要，即创造的需要、实现自我理想的需要。结合学生的实际分析，对他们而言，尊重的需要已成为占优势的需要，而赞美正可以使对方觉得被尊重、被认可，满足了他内心的需要。赞扬虽不是包治百病的灵丹妙药，但往往对人产生深刻的影响，有的赞扬甚至能改变人的一生。
总之，只要我们共同努力，走进学生群体，走进学生心灵，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将更加绚丽，更加灿烂。