吴锦
仙居县白塔中学 浙江省 台州市 317317
摘要：素质教育时代，初中生的德智体美劳全面发展情况开始受到更多人的重视，而美术教学不仅对于初中生的美育发展有着非常重要的作用，而且能够有效促进初中生文化学科的学习。本文对此进行了探索，并且对发挥初中美术对文化学科促进作用的基础条件进行了探究，希望能够为相关人员提供一定的参考借鉴，更好的促进初中生的综合发展。
关键词：初中美术；文化学科；促进作用；学科整合
美无处不在，只要我们善于发现。而从宏观角度来看，美术知识在各个学科当中均有展现，因此，教师只要采取恰当的教学方法，就能利用美术教学来促进初中生其它文化学科的学习。数学学科中的几何图案、黄金分割，都是美术创作的基础；生物学科中丰富多样的生物种类、生命形式，能够激发初中生对自然、生命的遐想，为其美术创作提供灵感；地理学科中展示的奇峰山峦、江河湖海等，能够让初中生领略到祖国山河之美，并为其美术创作提供素材。由此可见，初中美术对于文化学科具有一定的促进作用。
一、初中美术对文化学科的具体促进作用
（一）对语文学科的促进作用
初中美术教学不仅是指导初中生掌握相应的美术技能，同时也会引导初中生在欣赏中发现美，在评述中感知美，从而让其对“美”的内涵有一个更加深入的了解，促使其审美鉴赏能力得到显著的提升。而在进行美术欣赏、评述之类的教学时，不仅需要教师进行适当的讲解，同时也要引导初中生主动去欣赏、探讨，并在此过程中发现美、感受美等。教师在整个教学过程中，要引导初中生多“说”，包括说出自己发现的美，说出自己对美的感受，这样就能在美术教学的过程中锻炼初中生的语言表达能力，而这对于初中生语文写作水平的提升能够起到一定的促进作用。此外，美术课程在培养初中生审美鉴赏能力的同时，也为其语文写作提供了更多的素材，同时还能让其将在日常生活中发现的“美”融入到语文写作当中，这些都能促进初中生写作水平的提升。以《瓷器之美》的教学为例，教师就可以让初中生将自己看到的“瓷器之美”用恰当的语言表述出来，还可以进一步引导其深入了解和认识中国的瓷器发展史，并借此激发其民族自豪感，而这些都能成为日后初中生写作之时的素材。
（二）对英语学科的促进作用
美术是无国界的，在初中美术教学之时既会涉及到中国画知识的教学，同时也会涉及到西方美术知识的教学。西方有很多非常著名的艺术家，诸如达芬奇、拉斐尔等人，而在美术教学之时经常会涉及到这些艺术家的背景介绍、作品介绍等方面的内容，这对于初中生更好的理解西方国家的艺术文化、风土人情等有一定的促进作用。而在初中英语教学之时，初中生想要更好的理解课文内容，对西方艺术文化、风土人情等有一个基本的了解是非常必要的，在这种情况下，初中美术教学就为英语教学的顺利开展起到了一定的促进作用。此外，教师还可以借助美术教学帮助初中生更好的记忆和掌握一些英语单词，具体可以将单词意象用绘画的方式表现出来，从而让初中生将单词与画面联系起来，这样就能帮助其更好的记忆和理解单词的意思，这也是美术对英语学科的一种促进方式。
（三）对数学学科的促进作用
设计与应用也是初中美术教学的重要内容，这类课的内容繁多，且具有较强的操作性。在进行这类课的教学时，教师要帮助初中生理解一些相关的设计原理、规则、制作方法等，在此过程中教师可适时培养初中生的归纳分类、对比分析、探寻规律等方面的能力，这些能力都是初中生学好数学的一些基础能力，也正是通过这种美术教学方式可以在一定程度上促进初中生的数学学科学习。以《工业设计的魅力》这一课的教学为例，教师在课堂导入环节可以为初中生准备大量工业设计产品的图片，然后让其根据产品材料、色彩、设计风格等对其进行分类，通过这种方式来锻炼其归纳分类能力。
在教学过程中，教师通过引导初中生对明式木椅和潘顿椅制作工艺、材料选择、色彩运用、功能等方面进行对比分析，从而探寻椅子设计时的一些规律，通过这种方式来锻炼初中生对比分析、探寻规律的能力，这对于初中生的数学能力发展能够起到一定的促进作用。再以《静物之美》的教学为例，在教学过程中教师可以渗透一些立体几何方面的数学知识，这样也能对其数学学习起到一定的促进作用。
（四）对人文学科的促进作用
美术教学对于初中生的历史、政治等人文学科的学习也能起到很好的促进作用。很多美术作品都与时代背景有着紧密的联系，或表达了作者对当时社会环境的感受，或表达了对某种宗教的信仰，或者是为了纪念某人某事，因此初中美术教师在教学之时可以适当进行人文历史知识的渗透。比如，在美术欣赏课教学之时，让初中生欣赏《开国大典》这一作品，同时还要注意对该作品的创作背景进行介绍，在此过程中渗透一些新中国成立时的历史事件，这样能够对其历史学习起到一定的促进作用。再如，在《手绘简笔人物》这一课的教学时，教师可以引导初中生将一些历史名人的画像当做手绘简笔人物的参照，并借此机会向其介绍这些历史名人，以及与之相关的一些历史事件，这样也能在一定程度上促进其人文历史学科的学习。
（五）对科学学科的促进作用
美术教学对于初中生物理、化学等科学学科的学习也能起到一定的促进作用。美术教学时经常会涉及到一些原理、制作工艺之类的问题，而在解释这些问题时，有时需要用到物理、化学等方面的知识，这样就能在美术教学之时促进其科学学科的学习。以《静物之美》的教学为例，在教学过程中教师需要向初中生讲授静物形体的明暗关系，这就要求初中生能够了解物体在不同光线照射下的光影变化情况，在此过程中教师可以渗透物理学科中的“光学”方面的知识，从而达到促进其物理学习的作用。再以《流光溢彩》的教学为例，这一课的主题是“玻璃艺术品”，教学之时会涉及到玻璃的起源、制作等方面的知识，在此过程中教师可渗透相应的化学知识，从而达到促进化学学科学习的作用。
二、发挥初中美术对文化学科促进作用的基础条件
美术教学固然能够对初中生的文化学科学习情况起到一定的促进作用，但是能够真正发挥此作用是有一定的基础前提的。
首先，初中美术教师应当转变自己的教学观念，将跨学科整合的教学观念引入到初中美术教学当中，这样在备课之时就能做好充分的准备，从而实现在美术教学的过程中渗透其它文化学科知识的目的。此外，教师还应当充分调动初中生的课堂学习积极性，增强与初中生的课堂互动，在美术教学之时引导初中生主动回想自己学过的文化学科知识，从而达到巩固其文化学科知识掌握情况的目的。仍旧以《流光溢彩》的教学为例，教师可以引导初中生自己回想制作玻璃所涉及到的一些化学知识，从而巩固其对这些知识的掌握情况。
其次，学科整合教学的背景下，初中美术教师如果对其它学科的知识不了解、不清楚，那么是难以在教学过程中进行文化学科知识的渗透的。因此，初中美术教师应当不断提升自身的知识水平，不仅要提升自身的美术专业水平，同时还应广泛涉猎各个文化学科的知识，只有这样才能发现美术学科与其它学科的知识联系，并且在相关美术课程学习的过程中进行文化学科知识的渗透。这是发挥初中美术对其它文化学科促进作用的一个最为基础和关键的前提条件。
总之，初中美术对语文、数学、历史、科学、英语等学科的学习都能起到一定的促进作用。而这一作用得以发挥的前提是初中美术教师对各科目知识都有一定的了解，能够发现初中美术与各科目知识之间的联系，同时教师还应及时转变自身观念，这样才能适应学科整合背景下的初中美术教学，充分发挥其对其它文化学科的促进作用。
参考文献
[1]史经坤.农村初中国画教学与文化学科的融合[J].美术教育研究,2020(19):160-161.
[2]秦雯.浅谈学科整合下的初中美术教学[J].美术教育研究,2017(24):162.