余晓宜
广东省清远市清城区龙塘镇第一初级中学 广东 清远 51500
摘要：在现代初中地理教学的大背景下，教师要注重对学生进行学科核心素养的培养，通过借助课前讨论，构建学习情境；通过多媒体导入情境，加深学习印象；使用活动探究的教学方法，整合学生思维这几大关键方面，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。
关键词：地理学科；核心素养；初中；情境教学
在教师实施教学活动时，课前预习是不可缺少的一部分，在教学中起到至关重要的作用。本文将结合笔者自身初中地理教学经验，对该问题进行简要分析，为广大教育工作者提供部分参考。
一、借助课前讨论，构建学习情境
初中地理教学实践过程中，由于地理本身在字面呈现的形式有着一定的抽象性，因此在实践教学中，教师无法把握学生是否能够正确的进行对某一个区域发生的变化进行正确的分析，学生也很容易在这方面产生思维不顺畅的问题。在这样的教学体制环境下，预习就显得尤为重要了，初中地理教学主要涉及到的问题是地形、气候、特产的分布，教师在布置下预习任务时，可以主要集中在去让学生去查询一部分相关资料，甚至是了解当地的一些人文背景。教师在讲解是要抓住知识点其中的联系，哪些作物适合在何种地形、何种气候生长，都是有一定原因的，教师要告诉学生其中的联系，以构建出一个合适的思维闭环，才能够形成我们想要的教学情境。
就比如在进行七年级地理下册中关于国家的板块教学中，以亚洲为例，除去我们最熟悉的中国。我们首先讲到东南亚地区 东南亚地区作为亚洲南部一大块区域，包含的地区有中南半岛和马来群岛两大部分，教师在布置预习任务时可以让学生先去查询资料或者以前讲过的内容，搞清楚东南亚的主要气候类型，人口分布，有哪些国家，有哪些风俗习惯。对这些内容有一定具体的了解之后，[1]教师在上课时就能够更加得心应手的构建地理教学情境。教师拿出地图去指出某一片区域时，学生能够有所对应的了解到该地区的特点，教师在课上可以对诸如地貌特点和气候特点带来的影响做一个联系和补充，让学生在学习中战友更多主动的部分，而不是被动的接受老师所讲的内容，地理教学情境不是某一个人构造的，需要一个班级整体的上课状态共同实现。
二、通过多媒体导入情境，加深学习印象
在当前的教学环境之下，多媒体的应用可以说是越来越普遍，但是对于多媒体的应用每个老师方法不同。地理是一门描述世界性人文地理以及环境的大科目，书本上能够了解到的内容，甚至说课堂上能够了解到的内容终究是具有局限性的，教师在实际教学过程当中，要善于使用多媒体将教学内容联系起来，帮助学生加深印象。许多老师喜欢使用PPT来精简课本上展示出的内容，以这种形式来进行教学，老师在教学中确实方便了许多， 但是学生究竟在教学中获得了多少知识难以体现在这些精简过的内容模板上。教师可以在课堂末尾加上一些习题，或者能够体现本节课所讲的人文环境的纪录片片段展示给学生，在一定程度上加深学生对知识点的印象和理解，也能够给予学生一个立体的模型，而不是死板的一张地图所呈现的内容。教师要培养的是学生在学习上的主动性和吸纳知识的能力，这种能力不是学生自己能够理解和做到的，需要老师进行具体的讲解和适当的引导，因此习题和多媒体展示的办法是必要的。
还是以亚洲的教学板块为例，在教师进行完一整章的教学之后，就需要去提出一些习题，诸如关于东南亚地理位置的习题填空“亚洲绝大部分位于（东、西）半球，东临____，南面____”，诸如此类的习题，[2]能够把地图中的不同地区连成一片，有利于学生在脑海中构建一个具体的位置地图。在日本的国家讲解结束之后，教师就可以放出一些关于日本的国家地貌，如每年某地区的年产作物产量报告，或是旅游风貌等，主要是要能够体现出该地区的气候导致的风貌人情，如此构建一个完善的学习情境，帮助学生加深理解。
三、使用活动探究的教学方法，整合学生思维
对于初中生而言，地理教学中的实践探究能力是地理学习中重要的组成部分之一。教师如果能够采用活动探究的办法帮助学生学习，让学生自主将这些学到的知识回扣到生活中，对学生的主动性和思维能力都是一种极大的提升，能够整合学生零散的思维，在活动中积极表现自己。
就比如在后续对于中国地貌的教学讲解时，学生就有很大很多可以自主发挥的空间，最简单的就是利用以前学过的知识，对自己的家乡进行地貌、人文风貌和特产作物上的讲解。教师可以让学生采用小组学习的形式，每一组做一个PPT，在课上进行讲解，对某一个地区进行具体的讲解，在活动中提升学生的实践积极性和综合学习能力，最终应用到地理科目的学习中，构建完整的地理教学情境。
四、结束语
总而言之，初中地理教师在进行课堂教学时，要注重对学生地理学科素养的培养，坚持做到以上几大方面，提高学生的应用能力，加深对知识的理解，使其初中学习生活充实起来。
参考文献：
[1]丁敏.浅谈在初中地理课堂教学中培养学生核心素养的方法[J].天天爱科学(教育前沿),2020(11):173.
[2]连春礼.初中地理课堂情境教学存在的问题及应对策略[J].中学政史地(教学指导),2020(08):74-76.