浅析“如何提高电大课堂教学的实效性”---《自学精讲，多轮训练教学法》读书心得--中国期刊网

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浅析“如何提高电大课堂教学的实效性”---《自学精讲，多轮训练教学法》读书心得

发表时间：2020/12/22 来源：《时代教育》2020年11期作者：秦逢英

[导读] 今年暑假，我带着困惑，听从学校安排，认真阅读了罗大文校长所著的《自学精讲，多轮训练教学法》一书，读后感觉如坐春风，受益良多。

        秦逢英
        四川省中江教师进修学校四川中江 618100
        【内容摘要】：今年暑假，我带着困惑，听从学校安排，认真阅读了罗大文校长所著的《自学精讲，多轮训练教学法》一书，读后感觉如坐春风，受益良多。这本书在继承和发扬其它名校课改成功经验和做法的同时，经过自己学校的反复实践和探索总结出一套能广泛运用于大多数学校的教学方法——“自学精讲，多轮训练”教学法。此教学法可简单概括为“一标二自三练四环节”。其核心思想是：在课堂上有组织、有目的的自主学习，在教师精讲的基础上，经过适度的反复的课堂训练达成课程标准的要求，比较全面地实现学生学业成绩的提升与核心素养的养成。其操作的基本思路为：明确课堂教学目标，以自主学习为主要学习方式，以小组合作学习为基本问题的解决方式。自主学习、小组合作都建立在自主管理的前提下进行，将训练贯穿课堂始终，每节课至少进行三次而且每次时间不少于三分钟以上的训练，训练总时间不少于10分钟，课堂教学按照：学案自主学习（学生）——问题合作探究（小组）——疑难反馈解决（师生）——训练巩固补救（学生）四个环节推进。
【关键词】老师自学精讲多轮训练学生
        作为一名基层电大老师，我还将自己的教学局限在传统的教师讲、学生听的教学模式上，尽管偶尔也萌生过课改的念头，曾经尝试着进行小组合作学习指导学生，但因分组不科学均等、考核评价太单一而以失败告终。目前我们的教学现状是：教师教学方法、教学策略单一、学生自主学习能力和自主管理能力相对较低，效率较低、教学辅助资料不能有针对性的适应学生学习、学生普遍厌学，教学质量极低。在陷入这教育困境不能自拔的危急时刻，“自学精讲，多轮训练”教学法的出现，犹如一缕春风给寒冬带来希望，又如久旱的禾苗喜遇一场甘霖，我如饥似渴地拜读着它，爱不释手，孜孜不倦地吸取其教育精华。俗话说一寸光阴寸金，寸金难买寸光阴、知识就是力量，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春我更加喜欢看年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。

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有人说:一本教育杂志，也应当是所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务，而《自学精讲多轮训练》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。它所讲的“自学精讲，多轮训练”教学法是按照学案自主学习、问题合作探究、疑难反馈解决、训练巩固补救四个环节逐步推进的，学生的自主学习与合作学习，教师的教授与点评，处在一个相对平衡的状态。教师的讲授是学生自主学习的延伸与升华，学生从中既能自主学习，又能与人合作，具有良好的学习习惯、科学的学习方法，体现了新时期对学生核心素养、自主发展的培养要求。这又是一种操作过程简单、运用方式简洁，适应性较强的教学方法，不需要教师做出太多改变，在不增加劳动强度和劳动时间的前提下，探寻更为有效的课堂教学操作策略，实现真正意义上的“以学定教”，体现了教师“教”的需求。它符合当代青少年学习的基本形式、认知规律，遵循学生身心发展的特点与年龄特征，在平衡“教”与“学”的关系上，在学生自主管理的前提下，主要采用了自主学习、合作学习、探究式学习等发现学习的方式，唤醒了学生学习的自觉性，调动了学习的积极性，维持了学习动机的持久性，体现了学生“学”的需求。对于像我一样渴望通过改变课堂教学方法、转变学生课堂学习方式来提升电大课堂教学质量的学校与教师都有较好的适应性，其讲解通俗易懂，操作详尽具体，切实可行。
在今后的教学工作中，我一定遵照《自学精讲，多轮训练》教学理论，结合我们的学生实际，认真落实小组合作学习，积极推进学校的课堂教学改革。尤其是根据我任教的学科和电大学员的特殊性，精心编制学案，科学布置任务链，自觉实践这套“自学精讲，多轮训练”教学法，力求最大限度地激发学生学习的兴趣和调动学生学习的积极性，让学生在小组合作和自主学习中学到相应的知识，提高学生的学科核心素养，培养综合的语言运用能力，切实提高课堂教学的实效性，为电大教育教学质量的提升贡献自己的一份力。
【参考文献】
【1】罗大文.《自学精讲，多轮训练教学法》，2019.03.19.
【2】李先军.教师的责任与担当，2008，（31）.
【3】张红.浅谈家庭环境对孩子能力的影响［J］.科技资讯，2006（01）：84-85.