梁海跃
广西职业师范学院 广西南宁 530007
[摘要] 思政内容的选取与设计，是实施课程思政的核心环节。好的设计必将有力推动课程思政的建设。针对“电子商务基础”课程，从开课、理论学习、实验实训、课程考核四个方面进行思政内涵的设计，并提出了课程思政实践的思考。
[关键字] 课程思政；教学设计；实践；电子商务基础
课程思政是以课程为依托，通过挖掘课程涵盖的各类思政元素，将思政教育原则、方法与课程授课相结合的教学方式，是传统的思政教育的实践载体和具体落实。它又是一种典型的“隐性”教育方式，可以通过“春风化雨、润物无声”的途径实现课程全程育人，并最终服务于“立德树人”的高校根本目标与任务。
“电子商务基础”课程是电子商务专业的专业基础课，也是经济类、管理类大多专业的素质拓展课，教学内容主要涉及电子商务专业的基础理论和初级技能。它是将学生从传统商务引向现代互联网电子商务的桥梁，是学习电子商务业务的重要入门课程。该课程开设时间通常在第一学期或者第二学期，也正是大学生人生观、价值观、世界观、荣辱观等理念定型的关键时期。在本课程中，结合电子商务的相关知识，对学生进行相关思政教育，可以有效提升学习兴趣，激发爱国主义情怀，立下高远的人生目标，切实落实“立德树人”的理念。
一、“电子商务基础”课程思政教学的设计及实施
1、开课环节思政教学的设计及实施
在开课环节，教师一般都会向学生介绍课程的情况。“电子商务基础”课程教学内容包括理论学习和实验实训，学生大多对理论学习不感兴趣。此环节设计上可通过对比研究型本科院校和高职的毕业生就业情况权威数据，让学生明白理论学习虽然枯燥，但任何一个理论都是实践中摸索了很长时间总结出来的，没有理论基础，光凭实践摸索，会走很多弯路，没有理论基础的人发展是没有后劲的，很难实现自己人生事业的可持续发展。
此环节体现的思政内涵: 大学阶段的学生都具有一定的认知能力和知识水平，但由于社会阅历和实践不足，不少学生都无法正确地看待外界事物。在这种情况下，学生若是自主通过网络等途径不加辨别地吸收外界信息，很容易产生不良价值观念。在教师有意识的引导下，学生可以形成正确的价值观念，分辨和改正错误的人生观、价值观，明白理论综合知识是专业发展的有力保障，学习上不能有重此薄彼的思想，只有克服困难、脚踏实地，全面发展，才能成就一番事业，才能拓展人生价值和视野。
2、理论环节思政教学的设计及实施
“电子商务基础”课程理论环节的内容主有电子商务的基本概念和基础知识、电子商务安全技术、电子商务法、网上支付、网络营销、电子商务模式等，涉及到商业领域和网络技术领域的大量案例。在教学中，案例的选择完全可以和思政紧密结合。
此环节体现的思政内涵：把专业伦理和职业道德的传授成为开展“电子商务基础”课程思政理论教学的抓手和关键点，将专业理论课堂育人功能充分发挥出来，凸显“电子商务基础”课程的优势。
例如，通过计算机网络技术领域案例，告诫学生不要为了一己之利盗窃数据，恶意攻击网络安全，保护个人数据，不钻法律空子，不做有损个人诚信的事情；通过国外打压我国高科技公司方面的案例，让学生看清楚国外某些敌对势力的嘴脸，激发学生爱国主义情怀。所选的案例从专业伦理和职业道德应当遵循的规范与严格遵守的准则入手，结合专业讲述专业伦理和职业道德，学生会感到有一定的亲近感和可信度，比单纯灌输式说教具有极强的说服力和感染力。
3、实验实训环节思政教学的设计及实施
“电子商务基础”课程实验实训环节的主要内容有网络工具的使用、电子商务模式实训、网上银行业务、数字证书的使用等，是对理论学习的内容进行实证性学习。此环节学习主要使用任务驱动法，设定实训任务，可考虑对学生分组，学生需要进行实训操作、任务设计、分工协作、作品互评，从而培养了学生的思考学习能力、专业知识应用能力、团队协作能力和创新能力等。
此环节体现的思政内涵：实验实训中学生理论与实践相互验证，可以引导并教育学生无论在校实验实训还是社会实践都要树立正确的科学观念。培养学生知难而上的科学精神和创新意识，养成良好的学习习惯，掌握理论与实践结合的学习手段，更好地服务于社会。同时，要让学生意识到，科技的强盛是国家发展、民族繁荣昌盛之本，学生只有掌握了先进的科学技术才可能成为国之栋梁，为国出力。由此提升学生的责任感和使命感，增强责任担当，将其转化成奋发图强钻研领域知识，刻苦学习的动力。
4、考核环节思政教学的设计及实施
建立与课程思政相配套的考核体系，使“电子商务基础”课程考核不仅是一种专业知识的考核，也要对学生品性的考核。“电子商务基础”课程考核包括学生的考勤、实验操作能力、团队合作能力、解决实际问题能力，同时结合学生是否树立了正确的价值观和人生观进行综合评价。
此环节体现的思政内涵：在考核学生在学习专业知识技能的过程中，是否树立了正确的价值观、世界观和人生观，增加思政表现考核分，比如以课堂案例讨论、作品设计思路介绍、心得体会讨论等形式体现，并计入期末成绩。
二、对“电子商务基础”课程思政实践的思考
课程思政的效果关键在于实践。在课程思政实践中，教师自身思政能力和水平，直接决定了课堂教学的效果。教师需要提高对事物的关注度和敏感性，加强对马克思主义、毛泽东思想、新时代中国特色社会主义思想等理论的学习，同事之间也要相互交流，共同进步。要针对课程建立思政案例素材库，包括技术案例、人文案例、商业案例、思政理论案例等，实践中注意收集、归纳和总结。思政教学方式的设计也应多样化，设法增强学生的兴趣，提高学生的关注度。探索和推进课程评价体系，让思政内容融入课程考核，在课程考核中增加思政考试内容，增加主观的思政分数比例，实现课程成绩的多元化和全面化。
【参考文献】
[1]张忠洁,吴明元,刘久逸,钱家盛.课程思政的教学案例设计与实践策略——以“工程制图与 AutoCAD”为例[J].合肥学院学报(综合版),2020,37(05):115-119.
[2] 吴浩.“扩容·提质·强服务”背景下高职经贸类专业课程思政研究[J].高教学刊,2020(33):189-192.
作者简介：梁海跃，男，1975.8，广西玉林人，广西职业师范学院副教授，研究方向：电子商务 。
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