郭赞维
广东省清远市源潭中学 广东 清远 511500
摘要：新课改背景下，培养学生核心素养是当前的重要教学任务，高中地理学科的教学过程中，教师联系生活实际，增强师生间以及生生间的互动沟通，积极转变传统教学模式有效增添高中地理教学的趣味性，从而实现学生地理学科核心素养的培养和发展。本文探讨了高中地理核心素养下的生活化教学，充分挖掘生活化教学资源，创设生活化教学情境，将地理教学与实际生活 进行有机结合，进而实现高中地理学科教学质量的提升。
关键词：高中地理 核心素养 生活化教学 案例探析
引言：高中阶段的地理学科包含着很多的生活化知识，它与学生的实际生活有着紧密联系。地理学科作为高中教育体系中的一门重要基础学科，培养学生核心素养是当前需要重点考虑的问题，基于地理学科核心素养，来采取生活化教学手段，引导学生将所学知识进行融会贯通，让学生可以更加深刻地感受到地理学科的魅力，从而提升自身的地理学习能力、地理技能等等，进而实现学生的全面发展。
一、创设生活化教学情境
高中地理学科中所包含的知识点与学生的生活是有着紧密的联系的，高中阶段的地理课程中包含了大量的生活化知识，教师根据教材内容，来有效引入学生实际生活中的一些元素，创设相应的生活化教学情境，对教学内容进行一个系统性的概括，帮助学生结合自己的生活经验以及生活知识来进行引导教学，从而有效培养学生的地理核心素养，提高学生的知识迁移以及知识实际应用能力。高中地理核心素养下的生活化教学，在为学生提供自主思考探究机会以外，还可以最大程度地提高学生的创造力和想象力，充分提升学生的地理学科学习效果。[1]以人教版教材中《常见天气系统》一课的教学为例，地理教师结合生活实际中的冷锋过境时外界环境变化情况和我们人类的实际感受，来引导学生对本节课程的知识点来进行自主讨论，让学生可以结合自身的生活经验来理解冬季和春季冷锋过境时和冷锋过境后的天气变化，并对此进行对比研究，从中总结出冷锋过境期间外界环境的气温以及气压的基本特征。另外在本节课程的实际教学过程中，教师结合学生日常生活的切身感受，充分创设了生活化的情境课堂，充分调动起了学生的自主讨论兴趣，引导学生与自己的生活实际进行联系，充分做到知识的迁移和转换，从而有效提高学生的地理知识理解能力和应用能力，进而实现学生地理核心素养的发展和提升。
二、深挖教材生活化资源
基于地理核心素养的生活化教学，教师需要充分对高中地理教材进行深入挖掘，将教材中的生活化教学资源进行深度教学，为学生提供一个更加广阔的地理学习空间。高中阶段的地理教学中，大多数的学生都会根据地理教材内容来进行自我学习，在这一过程中，地理教师需要注意学生所选取的教材知识是否与他们的生活实际相贴近。由此看来，在高中地理学科的生活化教学过程中，教师需要着重的挖掘教材中的生活化教学资源，充分促进学生发挥自身的主观能动性，帮助学生在地理学科学习的过程中高效的提升自身的地理核心素养，从而可以进行高效高质的地理学习。[2]以自然灾害与防治这一课教学为例，教师就通过列举2019年时，日本曾发生过海底大地震，这也给周围的人民生活带来了严重的影响。引导学生对日本大地震的原因进行思考：你们知道地震产生的主要因素吗？在教师将问题提出后，大多数学生都会根据自己的学习状态对日本所处的板块结构以及其空间位置展开考虑。最终了解到日本处于地球板块的交接处，所以其地震、火山灾难也是频发的。接着教师可以引导学生对自然灾害与防治相关内容进行了解，通过层层深入知识，通过挖掘生活资源来做好地理教学，帮助学生建设一个完整的知识结构，提高学生的地理核心素养。
三、开展生活化实践教学活动
正所谓：实践是检验真理的唯一标准。基于高中地理核心素养的生活化教学，在有效激发学生地理学习兴趣的同时，还可以有效提高学生的社会适应能力，帮助学生树立正确的资源观、人口观以及环境观等等。由此看来，基于核心素养理念下的高中地理学科开展生活化实践教学活动是非常有必要的，教师通过了解学生的个性化学习需求，结合课程教学安排来适当的组织学生开展生活实践活动，有效提高学生的地理知识应用能力，实现学生学综合核心素养的发展。[3]以地表形态的塑造为例，教师可结合实际情况，来组织学生来对本地的河流来进行调查分析，教师带领学生来对本地的河流地貌进行了解，对河床、河漫滩、谷坡以及谷缘等知识进行实地讲解，引导学生通过绘图来加深自己的知识印象，提升学生的学习积极性，有效拓宽学生的知识视野，同时在这一实践活动中有效提升学生的自主合作探究学习能力，从而有效增强学生的地理学科核心素养。
四、结语
总而言之，在地理核心素养背景下，应用生活化教学是当前素质教育时代的必然趋势，教师通过生活化教学来有效培养学生的地理核心素养，提高学生的认知能力和地理技能，从而实现学生地理学科思维能力的提升，进而达到核心素养教育理念下高质高效的高中地理教学。
参考文献：
[1]路建强.地理知识点生活化教学在高中地理教学中实现路径探索[J].课程教育研究.2019（51）.
[2]吕志忠.基于高中地理核心素养的生活化教学案例探析[J].中小学教学研究.2019（02）.
[3]庞猛.高中地理教学中地理知识点的生活化策略探讨[J].科教导刊（下旬）.2019（01）.