刘开花
青海海北州第三高级中学 810499
摘 要：近年来，随着教育体系的不断完善，各种现代化教育方法也被广泛的应用在了教学中，有效提升了教学质量和水平。本文对网络直播方式在高中生物教学中的应用实践展开了分析。
关键词：网络直播方式；高中生物教学；应用实践
在高中生物教学中，科学的对网络直播方式进行利用，除了可以促进教学质量提高之外，也能拓宽学生的知识面，让学生接触到更丰富的教学资源，对学生生物学科素养的良好形成很有好处。因而，为了能够打造高效的生物教学课堂，教师一定要合理的对这种方式进行利用。
一、网络直播方式在高中生物教学中的应用问题分析
现阶段，在具体到高中生物教学过程中，虽然对于网络直播方式的重视程度相对较高，并能够积极的对这种模式展开利用。但是，由于受到诸多因素的干扰，致使该方式在利用期间，还存在了很多的问题。
第一，网络直播教学缺乏完善性。就目前的情况来看，网络直播教学仍然处在发展阶段，并且由于受到时间以及技术的局限，致使在网络直播教学过程中，其本身存在较强的不完善性。如果出现一些突发情况，更是会对高中生物网络直播教学产生极大影响，诸如：光纤突然间中断、近端学校的教学计划临时发生改变、远端学校电脑存在故障等。诸多因素的存在，都会在一定程度上影响高中生物网络直播教学。同时，在实际的直播过程中，课堂参与者除了要求有近端教师以及前端学生之外，还需要有远端教师和远端学生。而在这一背景下，师生互动的类型具有较强的多样化。通常情况下，网络直播教学大多是在大屏幕上展现，而对远端学生的想法，近端教师不能够及时的表达出来，学生的回答也大多被前端学生所替代，最终导致远端学生产生一种错觉，错误的认为自身只是网络直播教学的听者和接受者，久而久之，学生的生物学习积极性就会被严重削弱，降低了教学的质量和效果。
第二，学生不能更好的适应网络直播教学方式。对于成都七中的生物教学课堂来说，整体的作业量相对较大，难度比较高，对于学生也提出了很高的要求。而在义务教育阶段，由于受到区域以及师资力量的局限，远端学生的生物基础存在较强的薄弱性。并且，针对网络直播教学方式而言，很多学生在初中阶段并没有接触过，部分学生在进入高中学习时，也无法快速的适应这种直播教学模式，致使学生在学习过程中，经常处于被动的状态，不能更好的对知识点进行学习，长久下来，学生就会对生物学习失去信心，进而影响了学生整体水平的提高。
二、网络直播方式在高中生物教学中的应用实践对策
（一）侧重初高中生物教学衔接
从整体的角度上分析，任何一门课程的学习，要想提升学习效率，都必须要养成良好的学习习惯。因而，为了可以将网络直播方式的作用发挥到最大，让其应用可以更加高效，教师应该强化对学生的引导，让学生能自主学习。通常情况下，对于绝大部分的高一学生来说，在上高中之前，并没有接触过网络直播教学，如若直接的由传统教学过渡到网络直播教学，学生则无法适应。并且，在网络直播教学期间，虽然好处相对较多，但由于生源问题，学生的生物基础并不牢固，也没有养成良好的学习习惯，最终导致生物学习成绩不够理想。所以，为了能够有效改变这一情况，在实际的高中生物学习以及直播教学期间，教师应该结合学生的实际水平，将初中与高中生物教学有效衔接在一起，合理的对学生加以引导，让学生能够正确掌握到生物学习方法。
（二）做好课前、课中以及课后准备工作
为了能够有效提升高中生物网络直播教学水平，让学生对生物学习越来越感兴趣，教师在教学期间，应该做好课前、课中以及课后的准备工作。
第一，课前准备。在网络直播教学活动开展之前，生物教师应该按时参加每周一次的集体备课，能够积极的进行讨论，掌握到教学重点以及难点，明确教学的进度。通常情况下，在课前，网校教师都会将上课所用的资料事先发给教师，而教师则可以提前预览，以保证能够对课程所讲解的内容有所了解，可以从容的应对教学中存在的各类问题。
第二，课中引导。在实际的教学过程中，教师应该积极的维持以及监督课堂秩序，以保证学生能够在一个相对良好的氛围学习。在直播课中。如果遇到学生提问或者讨论的情况，教师中可以让学生进行回答，然后对学生的作答予以反馈，确保可以将学生的“看客”心理消除掉，提升教学有效性。
第三，课后复习。由于成都七中的生物直播课容量相对较大，难度很高，知识点的讲解速度也非常快。所以，对于远端学生来说，只在短短的45分钟之内，并不能够全面掌握到课堂上所讲解的生物知识点。因而，在这种情况下，教师一定要做好课后的辅导工作，结合学生的课堂具体学习情况，对近端教师所讲解的内容查缺补漏，确保学生可以掌握到更多的生物知识点，提高教学效率。
网络直播教学作为一种现代化教学模式，不仅可以让优质的教学资源得到共享，还可以全面提高教学的质量和效率，对学生学习水平的提高非常有好处。因此，在高中生物教学期间，教师一定要科学地对网络直播教学模式进行利用，帮助学生形成良好的生物素养。
参考文献：
[1]许改萍.网络下的高中生物教学[J].引文版:社会科学,2019, 000(002):P.135-135.
[2]覃丽芳.利用网络教育平台进行高中生物双师教学实践研究[J].新教育时代电子杂志(教师版),2020,000(005):109.