吴芳
宁夏育才中学
摘要：高中学生相对来说身心发展已经趋于成熟，并且有着比较独立的思维诉求，所以高中思想政治教师在为学生展开思想政治教学时，应当为学生设计更加丰富更加有效的教学活动，以此满足学生的实际需求，为学生的主动学习创造良好的条件，最终有效地提升高中思想政治的教学质量和教学效率。接下来笔者将围绕高中思想政治构建生本课堂的途径展开探讨，希望本文的研究能够为广大的读者带来一定的参考价值和阅读意义。
关键词：高中；思想政治；生本课堂；途径
前言：
思想政治是高中阶段一门十分重要的学科。在高中思想政治的教学过程当中凸显生本理念，为学生构建一个生本的教学课堂符合新课程改革的要求，同时也符合现代教学的教育理念。学生是思想政治课堂当中学习的主体，高州政治教育工作者一定要充分地尊重学生的主体地位，在教学的过程当中运用多元化的教学辅助手段，为学生创设一个丰富的教学情境。以此吸引学生的注意力，激活学生的思维发展。并且为学生进行教学方式和教学方法的传授，使学生在学习的过程当中产生源源不断的学习动力和学习热情，帮助学生构建起庞大的学科认知的体系，有效地提升学生的整体政治综合水平，促进学生健康且全面地发展。
一、创设情境，调动起学生的主观能动性
高中思想政治教育工作者，在为学生展开政治教学时，应当积极地运用多种教学的辅助手段，为学生创设一个有趣的课堂教学情境，使学生犹如身临其境，调动起学生的学习积极性。而且高中阶段的学生具有十分强烈的求知欲望，对于自己比较感兴趣的问题和感兴趣的现象有着积极探索的愿望，所以高中思想政治教师一定要抓住学生的这一年龄特点和心理特点，为学生创设一个适合学生并且有效地学习的情境，以此激发出学生对于所学知识的好奇心和探索欲望。目前我国的信息技术正在蓬勃的发展，而且信息技术已经加入了教育领域当中，为我国的教育提供了很多的便利和更多地选择，所以高中思想政治教师在为学生进行政治教学时，就可以充分地利用多媒体信息技术的优势，为学生创设一个更加个性化的学习情境。
例如，在进行人教版高中政治《经济生活》这一模块中的“民主选举：投出理性的一票”这一章节内容的讲解时，教师在教学的过程当中就可以利用多媒体为学生播放相关的影视视频，比如视频的内容是某农村村民委员会的选举过程，并引导学生认真地观看视频，包括选举的方式、选举对象、选举资格、选举过程、票数统计、结果公布等。在播放完视频之后，教师应当为学生提出以下几个问题：1）在这段视频当中，你发现了什么样的问题？2）你对视频的现象有所了解或者是有所耳闻吗？3）如果你遇到这种情况，你应该怎么样去处理呢？利用这些问题能够使学生快速地进行交流和讨论，在这个过程当中教师应当鼓励学生大胆的说出自己的想法和观点。利用这样情境教学的教学模式，能够使学生对所学的内容充满了好奇心和探索欲望，还能够有效地调动起学生的主观能动性，使学生积极、主动参与到教师所组织的教学活动当中。
二、灵活的改变教程
在展开实际的高中思想政治教学过程当中，教师可以根据自己所教授的内容，教学的目标，以及学生的实际需求，兴趣爱好和学生的学习水平适当的进行教程的改变，以此吸引学生的注意力，激活学生的学习思维。新课程改革在不断地实施，各种各样的教学模式和教学方式也应运而生，高中思想政治教育工作者在利用多元化的教学模式为学生展开教学时，很容易出现思想主义突出的教学问题，久而久之会使得学生出现审美疲劳，降低学习的兴趣和学习的主动性。所以说高中思想政治教育工作者应当积极地去打破教学模式的定式和束缚，将一些操作程序适当的简单化，采取更直观的教学方式展开教学，以此充分地调动起学生学习的主动性。
例如，在讲解人教版高中政治《经济生活》这一模块中的“民主管理：共创幸福生活”这一章节的内容是教师就可以为学生创设自主超市的教学模式，让学生主动去选择自己想要学习的内容。如，“请同学们选出农村村民委员会和城市居民委员会这两部分教学内容当中，最想学习的一个内容。”学生听到这样的教学模式会感到十分的惊奇和新颖，并且能够积极地做出自己的选择。当学生确定好自己想要学习的任务之后，教师可以再次让学生选择学习的方式，第一种方式是以教师讲解为主，第二种方式是以学生的自主学习为主。在整个过程当中高中政治教育工作者都不能去干预学生的选择，而是应当适应学生的要求。这样才能使学生快速进入到学习状态当中，并为高中政治教学注入源源不断的新鲜活力，让学生获得一个更加丰富的思想政治学习体验，有效地增强教学的效率和教学的质量。
三、优化教学的方式
在传统的高中思想政治教学过程当中，教师占据了教学的主导地位，在教学时一般采用的是灌输式和填鸭式的教学模式，对学生进行理论知识的灌输，使得学生只能成为被动的知识接受者。这样的教学模式会让学生逐渐对高中思想政治这门课程丧失学习的兴趣和学习的积极性，甚至还会对这门课程产生严重的抗拒心理。在新课程改革的大背景之下，要求教师必须在教学的过程当中充分地尊重学生的主体地位，但是很多教师曲解了新课程改革的要求，将“满堂灌”的教学方式改变为“满堂问”的教学方式，学生在学习的过程当中同样没有思考的空间和时间这，样的教学模式都是低效的，是不可取的。
所以高中思想政治教育工作者在教学的过程当中应当为学生设计有趣的教学活动，采用有效的教学方式，提升学生的学习主动性，为学生创设更多的实践机会。让学生在实践的过程当中，充分地利用自己所学的理论知识去解决生活当中的实际现象。如实地调查、案例分析、数据分析、课堂演绎、教学辩论等等方式，都是能够体现出学生主体性的学法体系。丰富的教学方式，能够丰富学生的情感体验，还能够使学生更加高效地进行思想政治这门课程的学习。
例如，在进行人教版高中政治《经济生活》这一模块中“政府的责任：对人民负责”这一章节内容的讲解时，教师就可以为学生设计丰富的实践教学活动，如超越时间和空间的“对话”活动。请学生从总理、部长、省长、厅长这几个职务，当中任选一个针对政府的职责进行一次官民的对话活动。一部分同学负责扮演“官员”，另一部分同学负责扮演群众或者是“记者”，双方展开交流和对话。要求学生认真地对待这次活动，并且利用自己所学的知识内容展开对话。让的教学活动富有创意，同时还能够激发出学生的学习兴趣，充分地调动起学生对于学习的积极性和主动性。虽然只是一次虚拟的模仿活动，但是却为学生带来了不一样的学习感受，最终有效地提升了思想政治的教学质量和教学效率。
总结：
高中思想政治这门学科就其独有的学科特点，所以高中思想政治教育工作者教育学生展开教学时应当充分的根据这门学科的学科特点，以及学生的实际学习水平、兴趣爱好等等。从以凸显学生为主体的根本出发，为学生设计丰富的思想政治教学活动。激发出学生学习的主动性和积极性，有效的活跃政治课堂的教学气氛，最终促进学生身心健康的发展。以上是笔者根据自己的教学经验所提出的几点教学策略，希望能够为广大的高中思想政治教育工作者带来一点微薄的帮助。
参考文献：
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