吴广娥
云南省文山州第一中学 663099
摘要:道德法治是学生与实际生活联系最为密切的课程。它的设置旨在培养学生良好的道德品质,帮助其树立正确的人生价值观。要想让初中道德与法制课堂活起来,就需要老师进行情景教学,利用情境创设激发学生的课堂兴趣。
关键词:情境创设 道德与法治 课堂策略
正文:为适应新课标的指示要求,老师应当积极进行教学观念的转变。要想在初中道德与法治课堂中提升教学效率,就应该在日常教学中进行情景创设,让学生能够通过自己熟悉的情景来激发学习兴趣,进而锻炼学生的创新实践能力,同时也能改变学生固有的学习习惯。那么如何在初中道德与法治课堂上进行情境创设,让课堂活跃起来呢?
一、选择与生活相关的情景
在道德与法治教学中,老师应该根据教材内容,通过设置与生活相关的情境来进行教学,让学生能够在贴合实际生活的场景里感受到课程内容的重要性和实用性。同时,老师也要依据学生的真实情况,设置相对科学且贴合学生特点的教学目标,让学生能够在熟悉的生活情境中自然地进行道德法制知识的学习。
二、情景创设在教学中的应用
2.1教师应改变教学观念和教学方法
新课标的实施对课堂教学提出了更新更高的要求,因此教师应当积极进行教学观念的转变。对于道德与法治课程来说老师要始终坚持新课标精神为思想指导,以适应时代发展为教学方向,努力进行教学方法的创新,以培养学生的道德与法治素养。将情境创设有效的引用到初中道德与法治课堂中,老师要以生活情境为切入点,通过不断完善自身的教学理念和专业知识,引导学生正视道德与法治课程的教学。在教学过程中,老师也要积极运用情境创设的教学方法为学生展示更加贴近实际生活的教学场景,让学生在轻松活跃的课堂氛围中学习。另外老师也要深挖教材内容并将时下流行的热点问题进行有机融合,让学生能够利用道德与法治知识进行讨论和评价,以此来培养学生的学习主体性以及在实际生活中运用知识解决问题的能力。
2.2将情境与生活建立联系
在道德与法治课中运用情境创设法,就需要教师能够将教材内容与生活建立密切的联系,以实际生活为依托进行情境创设,让学生能够用生活的眼光去感受道德与法治的本质,这样才能有效的提升学生的道德法治水平。
对于初中道德与法制课程,老师应该紧密围绕教材内容,通过融入初中学生喜爱的元素进行情景创设,让学生能够在轻松学习道德与法制知识,这样不仅能够增加学生对于道德与法治的学习热情,还能让学生在生活场景中发现人性的真善美,从而助力他们形成正确的人生价值观。例如:《珍视生命》中,老师就可以引用生活中的正、反事例来教育学生珍视生命。“身体发肤受之父母”,这是古人对于我们身体的概括,也教育了我们应该珍视生命。在学生的实际学习和生活中小到磕磕碰碰,大到付出生命的事例比比皆是。例如不注意用电安全、游戏时被硬物刺伤、高空坠落等等都会危害到学生的生命安全,这时老师一定要给学生强调安全意识的重要性,并教给学生一些应急处理办法,让学生在平时生活里能够及时排除危险,进而保护自己的生命安全。而对于近些年出现较多的见义勇为事件,老师也要给学生进行辩证教育。既要充分肯定和赞扬这种见义勇为的精神,同时也要对初中生提出具体的要求:对于自己熟悉和有把握的事情,在不影响自身安全的前提下可以进行见义勇为;而对于那些不可控的紧急情况,学生应当保持理智,进行其他救援,例如拨打电话、呼救等等方式进行。
2.3引导学生学会思考和交流
在道德与法治课堂上有效运用情境教学法,能够全面提高学生的道德与法治水平,并且能够拓宽学生的法律知识层面,为他们形成正确的道德与法治思维品质打下基础。通过设定情境可以让学生在特定的环境中加深道德与法制知识的理解,让学生能够通过理解新知识,调动原有知识,并经过讨论和交流进行知识整合,从而形成自己正确的道德与法治观念。例如《和朋友在一起》中,老师就可以让学生根据自己和好朋友在一起的情景为例,讨论一下:“怎么能够将友谊进行下去,做无话不说的好知己。在交往的过程中需要怎么呵护友谊,又应该怎样为友谊保鲜呢?”通过让学生思考和反思自己在友谊中的表现,来加深对课本知识的理解,同时也能消除朋友之间的隔阂,增进朋友之间的情谊。
2.4强化学生情境参与感
要想使初中学生更深刻地领会道德与法治精神,在进行情境创设时可以让学生参与到情境中去,这样不仅能大大提高学生的学习乐趣,还能让学生以情境中人物的视角体会道德与法治精神的本质,从而让学生深刻理解到道德与法治的精髓所在。从而引导学生能够将课本知识内化,并且有效运用到实际生活当中去。这样学生才能从根本上转变思维模式,提升道德与法治水平。
结束语:综上所述,要想让初中道德与法治课堂真正活起来,就必须要积极引用情境创设法进行课堂教学。通过创设与学生紧密联系的生活情境,引导学生在生活中不断深入理解所学知识并能进行积极探索,不断拓宽自己的道德法律知识层面,从而树立正确的人生价值观,提升自己的道德与法治水平,为以后的学习和工作打下坚实基础。
参考文献:
[1]黎素美.情境创设,让道德与法治课堂充满活力[J].教育观察,2020,9(07):45-46.
[2]蔡留平.初中道德与法治课堂中生活化情境的创设思考[J].试题与研究,2020(25):165-166.