王新
甘肃省成县第一中学 742500
摘要:本文从班主任工作的实际出发，谈了班主任工作的收获与感受，并就如何有效开展班主任工作，提出了若干建议和措施。
关键词：班主任；高中；工作措施；
自参加工作以来,已有15年的高中班主任工作经历。我深感班主任工作的辛苦和平凡。但这一平凡的历程会溅出理想的火花,绽放出成功的美丽,让每一个学生和家长的脸上露出醉人的笑容。
班主任不但要教好所任教的学科,还要培养一个健康向上的班集体,使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展,落实立德树人的育人观。班主任要对学生关心、爱护、理解、激励、引导、示范、严厉、包容。高中学生身心发展趋于成熟, 但依然处于情感上的过渡期,学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强,力求摆脱对成人的依赖。他们不再以老师为中心,不再绝对服从教师的告诫,这给班主任的教育工作带来一定的难度。接下来,我想从以下几个方面谈谈我的班主任工作措施。
一、在最短的时间以内充分了解学生，制定班级公约，引导学生快速适应高中的学习生活，并根据实际情况制定班级学习的阶段性目标和三年的总目标。
班主任要至多利用一个月的时间，了解班级学生的构成，包括男女比例、年龄结构、兴趣爱好、性格特征、生源情况等，依次为依据，制定切合实际的班级公约，要着眼于教学和学生的健康发展，并选出工作能力强的班干部，力求要在学习、美育和体育方面都能起到带头作用。同时要制定班级工作的阶段目标和长远目标。总目标可以是高一第一学期中期考试前适应,以后至高二打基础，抓高考；到高三就要全面提高,迎接高考。
由于学生对于初中的教材、学习内容和要求、教师的授课方式都已经适应了,已经形成了一中思维定势,因此, 设法引导学生快速适应高中阶段的学习，适应高中的课程要求,适应学习方式的转变,适应高中教师的教学方式,对每一个高中学生来说非常关键。二、激发学生学习的内在动力
班主任的首要任务之一是激发学生学习的兴趣和动力。利用班会、周记、成功事例等方式，激发学生的学习兴趣，要让学生有学习的欲望和激情，培养学生的学习品质，改进学习方法，明确目标。引导学生根据自身实际确定自己的人生目标,确定班级的奋斗目标,分利用好学校开展的活动培养学生的集体责任感和班级的凝聚力。
三、树立有个性的班主任形象，尽力做每一件事。
班主任对学生而言，亦父亦母，亦兄亦姐。班主任成为了和学生接触最多最近的人，一言一行，甚至包括爱好都对学生有深远的影响。班主任要在力所能及的范围内尽力做好每一件事,认真工作，真诚待人，乐观向上，努力学习，积极进取，不怕困难，敢于挑战。要在各方面给学生做榜样,要求学生作的事情,自己要先做到。严格要求自己，身体力行，起到示范效果。
四、班主任要目光长远，引导学生完成好自己的生涯规划
高中生在以最短最快的速度通向人生的十字路口接近，而高中毕业就是那个十字路口，学生将选择自己最喜欢也最适合自己的方向。但高中生处于成长的关键阶段，在兴趣爱好、个性特征、发展方向等方面都趋于成熟，在慢慢地成为未来的自我。因此，作为班主任，首先要不断学习，更新自己的知识视野，根据学生的个性特征和社会发展的需要，以科学的立德树人的育人观，引导学生进行科学的生涯规划。
五、要讲究工作方式
班主任要以严字当头，也要把对学生的爱渗透在工作的整过中。例如，在班级公约制定方面，要以激励和教育为主，而不要把重点放在对学生的处罚上。搞活动时富有激情和感染力,能参与其中并使孩子们情绪高涨;做思想教育时动之以情,晓之以理,语重心长。要设法深入学生的内心，和学生真诚交流，让学生信任你，愿意和你交流，同时也有一定的威严感。要细心揣摩学生心理,具体问题具体分析。批评学生一定要有理有据,让学生心服口服,从不做超越学生能力的惩罚，最终目的是使学生进步。
六、对学生进行诚信教育、感恩教育,责任教育,自信教育。
诚信是一个合格公民的基本素养，诚实守信也是国家对我们提出的基本要求。可以以主题班会，演讲比赛，小辩论赛等活动，培养学生诚实,善良,正直的品格,让学生们勇于承担。
有了感恩的心，才会知道付出的意义，才会遇人为善。孝敬父母，感恩社会，感谢学校、感谢老师。只有每个人都懂得了感恩,才会把回报社会看做是幸福和自豪的事。
加强责任感教育。有责任感，有自己的使命的担当。如值日生为全班同学服务好，班干部、课代表，小组长等角色都可以培养学生的责任感。
自信是战胜困难，积极进取、完善自我,勇攀高峰的催化剂。有些学生在遇到学习上的困难时,往往信心全无,对学科失去兴趣。这样脆弱的孩子走上社会后,一旦遭遇不幸,往往出现心理问题,甚至轻生。要教育学生,不要被困难吓倒,而应积极的想办法解决,向最坏处着向，向最好处努力。
七、细致入微，家校合作，优化班级管理
对于学生中会出现一些学习不认真,方法不科学或虽认真学习但效果较差等的现象,一经发现,及时谈话,绝不拖延。要鼓励学生主动透露自己在学习和生活和生活中遇到的问题,班主任要和学生倾心交谈,相互沟通,共同探讨,一起解决，也要为学生信守约定，保守秘密。
学校,老师,家长必须联合起来,不要一味地在家长面前告学生的状，或者埋怨家长，而要真实说明学生的进步，成长中存在的问题，及时纠正孩子们的不良行为。
总之,班主任与学生之间并不只存在单纯的教与学，而是一种非常特殊的情感交流的过程。这一过程看似平凡，但却可以浇筑出学生伟大的理想。
参考文献:
1.王晓春主编.《今天怎样做教师》，上海.华东师范大学出版社，2005
2.李燕主编.《让学生主动说心里话》.北京.九州出版社。2006