柏玉凤
重庆市荣昌中学校 重庆市 402460
摘要：高中学生语文阅读课程的有效学习，能够有效锻炼学生理解能力、阅读能力，对其后续语文课程的有效学习至关重要。但是部分教师阅读授课方式较不科学，这就导致学生语文阅读受教育质量无法保障，其阅读水平也没有明显提升。对此，相关教师应该积极寻找更为高效的语文阅读授课方法，引导学生自主参与阅读学习活动。本文以高中语文阅读教育工作为中心展开探讨，对其教学困境、应对方法等方面进行细致分析。
关键词：高中语文；阅读教学；教学困境；应对方法
前言：语文课程涉及面较大，阅读教育在当前高中语文教育工作中占据重要地位。授课期间，相关教师不但要给班级学生讲解语文阅读基础知识，还应该着重训练学生语文学科核心素养能力，使其创新精神、综合能力等能够有所提升。经实践发现，语文教师引导高中学生深入参与阅读学习活动，带领学生品读优质文章，能够有效改善当前语文授课质量，使语文阅读授课水平能够逐步提升。
一、困境分析
经调查发现，部分教师在语文阅读授课期间，并不关注学生在阅读课堂中的实际感受。教师在授课期间，只是枯燥的将阅读技巧、文章内容传达给学生，却忽视了学生自主探究、自主阅读部分的指导与训练。在这一背景下，高中学生很难真正参与到阅读学习活动当中，其语文阅读水平、语言表达水平长期没有明显改善。上述问题严重影响高中学生未来的语文学习质量，相关教师应该及时改变自身语文阅读授课方法，努力为高中学生提供更为优质的阅读教育。
二、应对方法
（一）基于高中学生自身兴趣开展语文阅读教学活动
经研究发现，高中学生自身对语文阅读充满兴趣，将有效提升学生阅读质量。传统的语文阅读教育工作并不重视高中学生课堂主体作用的有效发挥，高中学生在阅读课堂中只是被动参与，并死记硬背相关知识。这一阅读教学方式，不但无法有效激发学生阅读兴趣，还将影响学生语文思维能力的训练与发展。对此，相关教师应该重视班级学生主观能动性的有效发挥，确保其能够基于自身兴趣参与语文阅读学习活动。经实践发现，教师积极构建各式情境下的阅读环境，能够有效激发学生阅读兴趣，进而使其主动参与到阅读教育工作当中。
（二）积极开展小组合作式语文阅读教学活动
以往语文教师在阅读授课期间，更重视学生阅读技巧方面的训练与指导。这部分教育工作多以理论教学的方式展开，对高中学生思维能力训练较为忽视。
在这一背景下，相关教师应该优化自身阅读授课方式，积极开展小组合作式的语文阅读教学活动。随着上述语文阅读教育工作的顺利开展，高中学生语文思维、应用能力等方面得以充分锻炼，且开始主动参与阅读学习活动。在小组合作下，学生能够根据阅读问题展开探讨，并借助其他人的力量找出问题答案。相关教师在上述工作中，应该发挥自身引领价值，确保班级学生均能够参与到讨论活动当中。对于本身阅读基础较弱的学生，教师则应该重点关注，并有针对性地讲解阅读知识，帮助学生掌握并提升自身阅读技巧。
（三）合理借助信息技术优化当前语文阅读教学方式
高中学生阅读课程的有效学习，能够有效锻炼学生语文阅读能力，使其语文综合素质水平能够有所提升。为保证语文阅读授课质量，相关教师不但要细致讲解阅读教材上的内容，还应该有效借助互联网搜索、应用延伸类知识。这就要求相关教师努力提升自身计算机应用水平，合理借助计算机完善自身阅读授课内容。在完成课内的阅读教学任务后，语文教师还应该鼓励、带领班级学生进行课外阅读，使学生在阅读中逐渐积累阅读技巧，提升自身阅读水平。在日常授课期间，相关教师也应该有效借助信息技术手段，辅助开展情境式等阅读教学活动。随着上述教育工作的顺利开展，语文阅读授课内容愈加丰富。学生在这一环境下参与语文阅读学习活动，不但能够有效提升自身阅读热情，还能使自身眼界愈加开阔。
比如，教师在讲解《林黛玉进贾府》这一阅读课程时，可以先借助互联网查询相关资料，并且有效利用相关信息完成语文备课部分工作。随后，教师可以将红楼梦中的经典场景展示给学生，带领学生观赏贾府内各人物的行为、活动情况。高中学生直观欣赏林黛玉在贾府中的活动情况，并细致阅读上述课文，能够帮助学生正确认识当时贾府的情况，进而掌握文章主要内容。在上述阅读教育工作中，相关教师应该引导学生主动阅读、主动思考，努力提升学生在阅读课堂中的参与质量，使其主体作用得以充分体现。
三、结束语
总而言之，语文教师合理借助信息技术优化自身阅读授课方式，已然成为当代语文阅读教育工作发展的大趋势。在这一背景下，相关教师应该正确看待语文阅读教育工作。同时，合理借助现有资源，优化自身阅读授课方式，努力为班级学生提供更为优质的语文阅读教育。笔者认为，真正为学生未来发展、阅读能力训练而展开的阅读教育活动，授课效果往往更为理想。相关教师应该以此为目标优化、改进自身阅读授课方式，并充分考虑学生的阅读需求。高中学生在这一优质环境下，能够更加快速地掌握阅读技巧，其语文学科核心素养方面能力也将得以充分锻炼。
参考文献
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