梁平
保靖县大妥小学 湖南省湘西自治州 416500
摘要：为进一步提高小学数学教学的质量，本文主要针对小学数学教学中存在的问题；优化与完善小学数学教学的具体措施两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。
关键词：小学数学；教学效率；教学策略；问题与措施
引言
从目前小学数学教学的实际情况来看，仍存在一些问题，包括学生学习兴趣低下、传统教学观念落后等。教师要进一步落实好小学数学教学效率提升的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的改进措施，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨小学数学提升教学效率的策略。
一、小学数学教学中存在的问题
（一）学生学习兴趣低下
“兴趣是最好的老师”只有学生对学习有兴趣，才能够更主动地学习，才能够更主动地跟随教师的步伐。但是从目前的实际情况来看，学生的兴趣往往是不高的。这一方面是因为小学生的年龄较小，认知能力、思维能力、理解能力都十分有限，再加之数学学科的难度，学生学习中会感到很吃力，进而打击了学生的兴趣。另一方面则是教师教学方法的单一，仍是延续课本的灌输式教学，缺少数学知识的延伸，也缺少教学的趣味性，进而影响了学生的兴趣培养。
（二）传统教学观念落后
从当前小学教育的整体环境来看，仍处于应试教育的机制下，包括学校的教学要求、家长的教学期盼，以及教师的教学目标、教学任务设置，都是以学生的分数为基础来展开的。那么在这样一种模式的教学下，不仅仅会限制知识的教学效率，也十分不利于学生的综合培养。因此，还需要教师积极转变教学观念，落实素质及教育要求。
二、优化与完善小学数学教学的具体措施
（一）创设教学情境，培养学生兴趣
在小学数学教学中，情境的创设是十分重要的。教师要通过情境创设，有效连接数学知识与生活，丰富学生的学习体验，提高学生的学习兴趣。
例如，在教学“基本运算”的相关知识时，教师便可以营造一个“联欢会”的情境。在这一过程中，学生对联欢会的兴趣，也会随着教学的推进，转移到学习中。期间，教师假定联欢会需要准备的物品，然后首先设置一个简单的求和问题。简单的问题，可作为课前导入，将学生带入到学习氛围中。之后，教师便要加大问题的难度，也要进一步推动问题设置与生活实际的融合。例如，教师可以加入一些生活中折扣、满减的元素。而求和问题也要转变为“如何使用更少的钱，买到更多需要的物品”。这样一个问题本身具有很强的开放性和探索性，学生的积极性也会更好。
同时，针对问题中的“需要”的字眼，也为学生设置了一个陷阱，以及来运算知识教学的基础上，连带学生审题能力的培养。
（二）引入信息技术，简化数学理解，培养数学思维
随着我国信息技术的发展，也为教学工作的展开提供了更多的可能。同时，信息技术的应用也能够对抽象的知识进行简化，帮助学生更好地理解。
例如，在教学“立体几何”的相关知识时，学生往往不具备立体思维。对此，教师可以先通过多媒体视频来演示二维图形向三维图形转化的过程。以圆柱体为例，便可以简单看作矩形图形在弯曲连接后所围成的圆形空间。而圆柱体的体积也可以理解为在这一圆形空间内存在着多少个与底面平行的圆形。那么当教师向学生传递了这样一种思维后，也要给予学生动手实践的机会，让学生通过分组合作的方式来进行讨论，从而发现圆柱体的高便代表着存在多少个这样的圆形，并得出圆柱体的体积公式：底面积乘以高。从这样一种方式的公式获取来看，保证了学生的充分理解，也提高了学生在今后运用的灵活性。同时，教师也可以采用同样的方法，将其他图形留作课后作业，让学生同样尝试自行总结，以此来培养学生的数学思维。
（三）落实分层政策，对焦学生差异
从过往的教学来看，学生是一定会在数学学习中出现分化问题的。一方面是数学学科本身较大的难度，学生理解学习比较困难。另一方面是不同学生在学习基础、学习能力等方面的差异。对此，为保证教学效率提高能够落实到每一个学生身上，教师也要做好分层政策。
例如，在课后作业的布置中，教师便可以将作业设置为必答题和选答题。其中必答题是对基础知识的考查，选答题是对难点知识的考查。不同的学生也能够结合自身的实际情况来选择性回答，从而提高学习的针对性。而在课堂教学中，主要是需要教师做好学生的分组，并秉承着“组内差异，组间均衡”的原则，要保证每一个小组处于相同的水平。并同时由小组内的学生面对问题完成分工。期间，可由优等生负责解答、中等生负责讲解、后进生负责总结和归纳，以此来保证每一个学生的课堂参与，并在学生参与中逐渐缩小差距，促进班级整体的进步。
结束语
综上所述，在优化与完善小学数学教学的过程中，可通过创设教学情境，培养学生兴趣、引入信息技术，简化数学理解，培养数学思维以及落实分层政策，对焦学生差异等一系列方法来达到教学目的。意在从多个角度出发，针对目前小学数学教学的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量。
参考文献
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