丁玉琴
宁夏同心县第一小学 宁夏 吴忠 751300
摘要：信息技术作为培养小学生信息素养的一门学科，在近些年受到了更为广泛的重视。尤其我国信息技术高速发展，各行各业都需要具有较强信息技术能力的人才，更使得小学信息技术学科的重要性受到了广泛的认可。新课标推行之后，教师们开始打破传统的教学模式，通过更为有效的教学方法的使用，来为学生创造更好的学习环境，让学生的信息技术知识更加扎实，能力更强。其中，生活化的教学方法就是非常有效的一种。它能够将课堂和现实生活联系起来，让学生在学习信息技术的同时，体会到知识在生活中的实际应用，达到更好的学习效果。
关键词：小学；信息技术；生活化教学；策略
引言
小学生正处于心智发育的关键阶段，他们的自律能力有限，通常不能在课堂学习的过程中严格要求自己。加上小学生更加容易受到外界因素的干扰，在学习的过程中，有些抽象的信息技术知识对他们来说略显枯燥，很容易导致他们溜号、走神，不能达到理想的学习效果。教师应当应用生活化的教学，让学生在学习知识的过程中，能够利用知识解决一些生活中的问题，丰富他们的生活体验，这样他们会对信息技术课程产生更为浓厚的兴趣，达到更好的学习效果。
1.选择学生感兴趣的、贴近生活的教学内容
小学信息技术教学要想取得更好的成果，教师应当在完成教材教学内容的基础上，适当选择一些贴近生活的、能够激发学生兴趣的教学内容，让学生在感受信息技术和生活紧密关联的同时，培养他们的学习兴趣。比如，教师可以在教学开始之前，对学生进行提问：“同学们在网络上看到自己喜欢的图片，是怎么保存下来的？”对于有些小学生来说，这正是他们苦于解决的问题。他们在日常生活中浏览网页、进行网课学习的过程中，非常有可能遇到自己喜欢的图片，但是有相当一部分学生由于没有掌握保存图片的技术，不能将这些图片下载下来。教师可以通过演示，帮助他们掌握下载图片的技巧，这样不仅解决了困扰小学生的问题，还培养了他们对于信息技术的学习兴趣。
2.创设生活化的学习情境
生活化的学习情境对于小学生学习信息技术也会产生非常大的影响。因为小学生容易受到外界因素的干扰，教师应当有意为他们营造良好的学习情境，让他们在学习的过程中沉浸其中，更加专注。比如，教师可以在课堂开始之前，将生活中的情境引入课堂，尤其注意创设学生熟悉的、感兴趣的生活场景，这样学生才会有代入感，学习起来会更加投入。教师还应当注意让生活化的学习情境调动学生的情感，让学生在更为轻松的学习氛围中完成学习。
比如，教师可以在进行机器人的相关演示时，让学生发散思维，畅享机器人在现实生活场景中可能发挥的作用，分析机器人可以解决生活中的哪些问题。
3.科学设计生活化的实践活动
小学信息技术在教学的过程中，不能固守在理论教学层面，还要通过丰富的实践活动，让学生切实地将知识应用起来。在实践的过程中，学生不光能够加深对理论知识的认识，还能通过亲自动手实践来保持高度的专注。更重要的是，生活化的实践活动还能更好地发散学生的思维，让他们探索信息技术在生活中的各种应用。教师还可以带领学生走进生活，去参加当地举办的各种科技展览等，直接感受前沿科技对生活带来的巨大改变，培养学生的信息技术素养。在实践活动开展的过程中，教师应当鼓励学生多做尝试，探索不同的可能性。这样学生会发现信息技术在现实生活中应用的更多可能，逐渐培养对信息技术的热爱。教师要善于发现并鼓励学生去发现生活中信息技术的应用情境，让学生分析这些应用给生活带来了怎样的改变，让学生对技术有更为客观的认识。
4.培养学生的信息安全意识
小学信息技术教学中，培养学生的信息安全意识也是非常重要的一项内容，尤其在当下，网络无孔不入，小学生如果不能打下良好的信息安全意识基础，很容易在接触网络的过程中，受到不良信息的影响，甚至造成隐私信息的泄露。所以，教师应当在教学的过程中，结合实例将信息安全的相关知识传授给学生，提高他们的信息安全意识。比如，教师可以为学生播放一段采访短片，让他们了解网络诈骗对受害人造成的消极影响，然后为学生分析网络诈骗的常见形式，教会他们在面对未知网络信息时应当采取的正确应对方法，提升他们的信息安全意识。再比如，教师可以扮演网络上的不法人员，通过和学生进行情境模拟的方式，骗取学生的信息，让学生切身感受到骗子的高超技术。这些教学都是有助于提升学生信息安全意识的，能够最大限度避免他们在学习生活的过程中遭受网络的侵害。
结束语
小学信息技术教学在新课标的要求下，产生了非常大的变化。教师应当尊重学生的主体地位，采取生活化的教学方法，让学生在学习的过程中收获更多，帮助他们掌握更加丰富的信息技术知识，并通过实践来强化他们在生活中应用这些知识的能力，让他们感受到信息技术对生活带来的改变，提升他们对于学习的兴趣。本文简单总结了几种小学信息技术生活化教学的方法，希望对广大教师们有所帮助。
参考文献
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