何青 谢品
（鄂州职业大学 湖北 鄂州）
摘要：高职院校的教育类专业以女生居多，许多班级都是只有女生，只有个别班级有少数男生，这样的班级有其自身的特点和问题。此外，教育类专业的学生毕业后是走向教育类岗位的，在大学期间，加强学生的专业能力、个人素养教育尤为重要。本文将从高职院校教育类专业女生的特点及存在的问题以及解决对策和途径展开研究，旨在提升对高职教育类专业女生的教育管理服务水平，促使她们更好地成长成才。
关键词：高职院校 教育类专业 女生 管理
引言：随着高职院校的不断扩招，高等教育已经逐渐走向大众化，有更多的女性可以接受大学教育。高职院校的女生越来越多，尤其是师范类专业，虽然她们都经历过高考的洗礼，但是她们都落选于本科院校，进入高职是属于她们的无奈之举，她们内心比较自卑，对未来的就业前景充满担忧，同时大部分学生的学习习惯、生活习惯，自律性较差，理想信念淡薄如何对这部分学生进行有针对、有实效的教育，是高职院校辅导员们亟需解决的问题。
一、高职院校教育类专业女生的特点及存在的问题
1.自身综合素质和专业素质要求不符
高职教育类专业学生毕业后的就业方向是老师，老师是教书育人的，作为老师不仅要有专业的知识还要求德高为师，身正为范，然而，大部分高职的女生普遍性特点是学习不够勤奋，没有深厚文化底蕴的积累、学习目标不明确、自我约束能力差，甚至在个人生活和人际关系上也是一团糟。进入大学后，相当一部分学生只是抱着来混一个大专文凭的心态，大学三年根本没有认真学习，没有真正学到专业的知识和培养自己的专业技能。因此毕业后，许多高职教育类专业女生面临着自身综合素质与专业素质要求严重不符、就业难的问题。
2.她们时常表现出傲慢、叛逆的行为特征，但内心却很自卑，心理压力大
部分高职的女生会有骄横，目中无人，以自我为中心，叛逆的表现，在她们身上会经常看到一些不好的行迹，这是由于她们过去的家庭环境和人际交际环境决定的【1】。虽然她们表面上经常会表现出傲慢无礼，但是她们的内心是相当自卑的，因为是高职的学生，她们面临的社会压力要远远高于本科生，她们的父母会埋怨她们不争气，她们认为社会会轻视高职的学生，尤其她们又是教育类专业，她们渴望毕业后能当一名老师，有一份体面的工作，但是她们深知因为是高职生的身份，想实现自己的职业理想会比本科生难得多，很可能毕业就意味着失业，因此她们会感到彷徨无助。
3.班级凝聚力差，寝室关系不和谐
高职教育类专业的学生绝大部分是女生，男生很少，很多班级出现清一色的娘子军现象，女生多的班级总是伴随着是非多、小团体多、对一些小事爱斤斤计较等现象。此外，女生之间互相攀比心态严重，盲目的攀比容易造成心理上的妒忌、失衡、自卑和对学业的迷茫，甚至会冲击着部分女生的人生观、价值观【2】。对于辅导员来说，女生班级的管理中，最头疼的问题是如何提高班级的凝聚力，班级的日常事务经常会出现互相推诿的现象，生怕自己多做了事吃亏了；大部分女生只考虑自己的利益，缺乏集体荣誉感、使命感，班级的集体活动一般也很难组织起来；对于违反学校纪律的学生，大部分班委不敢如实反映，怕被孤立排挤，从而形成了恶性循环。高职女生寝室的矛盾也很突出，寝室成员之间拉帮结派，互相孤立，有时一个寝室4个人，会建6-7个群。寝室的压抑氛围也是影响高职女生心理健康的一个很重要因素。
二、加强高职院校教育类专业女生管理的方法和途径
1.打造辅导员、任课老师、党员干部、班干团队协同育人机制
首先，作为高校的辅导员要实现育人的整体机制，必须要形成一个辅导员团队，每个辅导员应有自己的专业研究方向，在学生工作中找到一个方向深耕，辅导员之间形成合力，优势互补的给予学生全方位的影响。
其次，辅导员是学生们在大学期间接触最频繁的人，要做好每个细节去影响学生，比如师生间的第一次见面，辅导员可以通过设计问卷星让学生给班级建设建言献策，让学生感到老师是一位很民主、接地气的老师，充分利用好首印效应；还比如，要善于洞察发现每个学生身上的闪光点和特长以及她们的需求，不要单纯地以学习成绩来判断学生的好坏和未来的发展，应合理设计激励方式和搭建平台，提供舞台给她们展示，通过展示让她们获得成就感，从而激发她们积极向上的内驱动力，不断地实现自我超越【3】。再次，要科学合理给学生们配备任课老师，最大效力的发挥任课老师的协同育人机制，如在理论课上，尤其是心理学、思修、职业规划等人文学科课程，聘请一些德高望重、资历较高的女性教师给学生上课，她们的人生阅历对学生就是最好的启迪，她们讲的人生道理，也最容易使学生们信服，她们的课堂思政效果也会更好。最后，要加强党员干部和班干团队的管理，一是这部分群体引领着班上的学风、班风，对她们要严格要求管理，要让她们在班上树立一股正能量；二是加强这部分群体能力的培养，通过定期地培训指导，提升她们的班级管理能力，进而提升班级凝聚力；三是提升党员干部和班干的服务意识，让她们明白班干是班级代言人而不是班主任代言人，她们工作的核心是帮助同学们解决困难和反应诉求，不能让同学们认为班委就是给辅导员打小报告的，否则班级凝聚力势必会出现问题。
2.多形式、多渠道加强学生心理健康教育、习惯养成教育、理想信念教育、综合素质教育
高职女生的抗挫能力比较差，教育类专业的女生心理不健康的群体较多，因此要加强学生珍爱生命教育，要教育学生敬畏珍爱自己的生命，要努力提升自己的生命质量和生命价值，并且这项教育要贯穿整个大学的始终，只有这样才能使更多的学生以积极向上的状态面对挫折、焦虑、迷茫，平稳的渡过大学阶段。其次，要加强学生的习惯养成教育，要告诫学生习惯决定性格，性格决定命运，良好的习惯是一个人的隐形竞争力，是一种无形的精神动力，比如教育类专业的许多女生喜欢染发、穿奇装异服，这是与她们以后的职业形象严重不符的，因此，课后一定要加强思想教育，要让她们明白仪表是一个人人文素养的外在体现，着装要与自己的身份统一。此外，要结合学院特色、专业特色多形式、多渠道关心学生、关爱学生、了解学生心声，加强学生励志教育。比如，可以设置女生“悄悄话”信箱，开设“我是女生”专栏和创建女生专刊、教师专刊，帮助女生提升自我认识；开办论坛、讲座学习新时代女性的先进事迹，帮助女生树立自尊、自爱、自信、自强、自立的品质。最后，在课程设置上要培养学生的综合素质，提升教育类专业女生的核心竞争力。课程设置要紧跟社会发展趋势，优化教学内容，加强实践指导；应开设应用文写作、形体课、演讲等课程，授课内容应包含女性道德、价值观、形象修养等知识，提升女性的人文素养。
3.善用阵地，加强校园文化、班级文化、宿舍文化、网络文化建设，实现以文化人
通过校园文化建设、班级文化建设、宿舍文化建设，以及利用好三微一端，实现网上有思想动员，网下有实践对接的虚实共生的育人模式。在校园应形成关爱女生的文化氛围，创办女生节，女生礼仪大赛，体现对女生的关心关爱。当代的女大学生，基本都有特长，通过开展形式多样的校园活动，丰富学生的业余生活，让她们通过活动展示才华，找到自信，在集体活动中学会合作、关心、宽容、尊重。班级文化既包括人文环境也包括人际交往环境：班级教室应保持干净整洁，要有良好的学习环境，同时应结合专业班级特色在教室墙角创办班级专栏，形成班级特色；辅导员应引导学生养成积极的阅读习惯，鼓励学生们阅读成功女性书籍，传看经典文学作品，在班上创办读书分享会，通过阅读，帮助学生们净化自己的心灵，养成积极健康的心态和豁达的处世态度。寝室是学生的第二课堂，应加强寝室文化建设，比如开展最温馨寝室评选活动，宿舍美化大赛等，通过这些寝室活动，激发学生的创新意识，加强学生的身心健康，改善和协调同学之间的关系【4】。辅导员还要加强网络文化的建设，一是要守住网络阵地底线、红线，发现学生在网络上有违法乱纪行为、道德败坏行为绝不姑息纵容，坚决防止不良风气的蔓延，另一方面辅导员应经常撰写学生看得懂、读得进的“正能量”网文和创作传得开、留得下的“主旋律”、“真善美”的网络视频、音频，加强网络文化建设，让网络成为思想理论教育和价值引领现实阵地的延伸。
三、结语
高职教育类专业女生是高职院校的一个重要群体，加强这类群体的管理、教育关系着学校人才培养质量的优劣，也关系着未来教育事业的发展，因为她们以后是走向教书育人岗位的，并且她们更是给未来儿童扣上人生第一粒扣子的人，因此，辅导员要坚持因事而化因时而进，坚定育人方向、优选工作方法、善用阵地渠道，写好合力育人的好文章。
参考文献
[1]张竹青.高职院校辅导员班级管理方法探讨[J].辽宁经济管理干部学院（辽宁经济职业技术学院学报），2014（6）.
[2]赵华． 高职院校女生管理工作探讨［J］． 科教导刊，12，2015．
[3]张月梅,刘松涛.当前大学生生命教育的探讨[J].黑龙江高教研究,2013(12).
[4]霍晓云． 中职护理专业女生班管理体会［J］． 班主任工作，2016，(19) ．