张志军
湖北省黄冈市蕲春县李时珍中医药职业技术学校 湖北 黄冈 435300
摘要：伴随着现时代化教育教学的持续进展，中职教育得到了社会以及人们的极度重视。在科学技术的持续进展过程当中，计算机进入到了人们的日常生活当中，与此同时计算机也持续的运用在教育教学活动当中。在中职课程教学活动开展的过程当中，应用计算机来进一步的提升课程教学活动开展的水准以及质量，使得计算机课程教学活动开展的更为有效，使得中职学生在计算机教学课堂当中获得更多的知识。
关键词：互动式课程教学模式；翻转课堂式教学模式；任务驱动法；一体化教学
一、掌控互动式课程教学模式的应用方式
在以往的教学课堂当中，教师与学生之间存在的关系极为不合理，特别是在中职教学课堂当中，中职学校注重的是要对自身的专业知识进行学习，中职教师针对中职学生这一个学生集体，应当将中职教育当中的特色进一步的发挥出来，将中职学生的兴趣化以及实践性发挥到最大程度。在开展中职计算机课程教学活动的过程当中，中职计算机教师需要积极的掌控互动教学的形式，可以以中职学生为教学活动开展的主体，将开展学习活动的主动权交给中职学生，使得中职学生自己通过能动性对计算机课程的专业知识进行学习，更多的使得中职学生主动积极的参与到专业知识的学习过程当中，进一步的激起中职学生参与课程教学活动的积极性，扩宽中职院校计算机课程教学活动开展的范围。
在实际开展中职计算机课程教学活动的过程当中，中职计算机教师应当将中职学生作为教学课堂的主体，对中职学生的主动创造革新能力进行进一步的培育，使得中职学生能够根据自身的学习水准进行一定程度的自我调整以及自我反馈。在中职院校计算机教学课堂当中，中职计算机教师需要积极掌控问题设计的趣味性以及科学性，使得中职学生最大程度化的参与到课程教学活动当中来，进一步的提升中职学生对相关知识进行学习的兴趣。在实施互动式课程教学的过程当中，中职计算机教师还需要以中职学生的进展以及需求为目标，创建中职学生全方面学习的方法以及方式，可以使得中职学生进行学习的潜在能力得到最大程度的开发，使得中职学生在开展学习活动的过程当中可以灵活应用。
在实际开展中职计算机课程教学活动的过程当中，为达到互动式效果，在中职计算机课程中多采用“翻转课堂式”互动教学模式进行授课，让中职学生充分利用现有资源，在课前或课外来观看教师所发布的视频资料，进行自主学习，让教师尽量不占或少占课堂来讲授知识，让课堂变成教师与学生之间和学生与学生之间的互动场所。教师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。如利用“翻转课堂式”互动教学模式在中职《计算机组装与维修》课程教学中的运用，课前教师在班级群发布相关组装课程微视频，让学生利用课外或课前观看这些教学视频进行自主学习，然后在课堂中进行学生分组讨论学习，期间教师仅给予有效的辅导，在此期间充分发挥教师与学生之间和学生与学生之间的互动，最后通过教师设置问题对学生学习情况进行检查和检测，从而达到掌握学生的学习效果。
因此在中职计算机教学中“翻转课堂式”互动教学模式应成为教师教学的重要手段之一。
二、对问题进行科学合理的创建，激起中职学生的互动
在实际开展中职计算机课程教学活动的过程当中，中职计算机教师与中职学生应当有充分的交流以及沟通，应用一问一答的方式，中职学生需要将自身的问题叙述出来，中职计算机教师需要对中职学生的问题进行高效积极的回答，中职计算机教师在对专业知识内容进行提问的过程当中，中职学生需要积极主动的进行实践、回答以及思考。正是在这样互动课程教学的形式当中，才能够使得中职学生切实的融入到中职计算机课程教学活动当中，在教学课堂当中进一步的实现进行学习的最大效率化。
在实际开展中职计算机课程教学活动的过程当中，中职计算机教师一定要善于对问题进行发掘，通过对问题进行科学合理的创建来进一步的增强中职学生之间的互动。
因此中职计算机教师应更多的采用“任务驱动法”来进行专业教学。比方说，在对“文字录入与排版”这一教学内容进行教学的过程当中，中职计算机教师可以为中职学生设计这样的一个任务：“怎样在文档当中自动生成目录？”当中职学生开展了组员讨论以及自我思考活动以后，在全班学生面前对自身的见解进行叙述，谈谈自身以前的实践经历或者与题目相关的故事，当时遇见这种问题是怎样的进行处理的。再例如在进行编程语言《VC》学习中，以编写本校《学生成绩管理系统》为任务，将此任务的每一个知识的学习来惯穿整个学习过程。当学习的知识点完成时，此项任务也就圆满结束。此种教学课堂任务的设计和任务场景的设计，不仅非常有利于中职学生开展自我思考活动，并且可以积极主动的与附近的同学进行交流以及沟通，使得中职学生在教学课堂当中的注意力得到极大程度的集中，进而可以进行专心的思考。
因此在中职计算机教学过程中，中职教师应该更多的去设计教学任务，更多的去采用“任务驱动法”来作为中职互动式课程教学模式的催动力。
三、积极建设平台增强师生之间的沟通以及交流
在中职院校计算机互动课程教学形式当中，不仅学生与学生之间的交流以及沟通非常重要，中职计算机教师与中职学生之间的沟通以及交流也极为重要。课程教学活动开展的过程本身就是一个解惑授业传道的过程，在对疑惑进行解决的过程当中，教师通常发挥着非常重要的作用，在对中职学生的疑惑进行解决的这个环节当中，中职计算机教师应当将自身的角色进一步的扮演好，使得中职学生的问题可以得到进一步的解决，使得中职学生进行学习的方式更为高效化，尽最大的可能为中职学生创建出一个极为和谐的学习环境，不论是在实际开展课程教学活动的过程当中，还是在对学习任务布置以后，中职计算机教师都需要积极激励中职学生对教师所讲授的知识内容进行提问，或者是将自身更为优异的见解提出来与中职计算机教师进行讨论，创建一种通畅的交流模式。
为达到中职计算机教学中的教师与学生、学生与学生之间的更好互动效果，应多创建和采用“一体化”教学平台和教学环境。只有创建和运用“一体化”教学平台和教学环境进行教学，中职计算机教学只有做到“教学一体化，教学场地一体化，教材一体化”，才能真正做到教师与学生一体化，才能充分体现学生主体参与作用，才能达到教学过程中的教师和学生之间、学生与学生之间的良好互动。例如在中职《计算机网络》课程教学中，应创建《计算机网络》一体化教室、开发配套的一体化《计算机网络》教材，培养计算机专业“双师型”教师队伍，只有充分合理运用这些资源进行中职计算机的教学，再能让中职学生能在这样一种教学平台和教学环境中真正做到“学中做，做中学”，也更能充分发挥教师与学生之间和学生与学生之间的良好互动。
因此积极构建“一体化”教学平台和“一体化’教学资源是中职计算机专业互动式教学的充要条件。
结语：
通过对互动式课程教学模式的运用，可以进一步的激发中职学生对计算机运用基础的实践，加强中职学生对计算机课程学习的兴趣，使得中职学生更为积极主动的参与到中职计算机课程教学活动当中去。对于中职学生产生的一些疑问，中职计算机教师应当积极的进行指导，使得中职学生对基础知识进行进一步的强化。良好的交流以及沟通可以使得中职学生对自身的疑惑进行解答，并且对知识的获取有所体验以及领悟，也更为能够使得中职学生得到计算机专业兴趣培育。
参考文献：
【1】 赵双久.互动式教学模式在中职学校计算机教学中的应用[J].计算机产品与流通. 2019(08)
【2】 樊亚君.浅谈中职计算机教学中互动教学模式的应用[J].电脑迷. 2018(08)