詹秀瑕
宁夏中卫市第九小学 宁夏 中卫 755000
摘要：随着新时代的到来，现代科技正逐渐渗透到生活的每一个领域，互联网技术作为现代科技的重要组成部分，正在被用于工作、娱乐和教学之中。正因为如此，在现代小学语文教学中，“互联网+”模式在小学语文翻转课堂中经过不断优化创新，模式愈发的成熟稳定。同时，小学生的年龄较小，对互联网和其他科技产品的兴趣极大。所以，这就要求教师在“互联网+”的时代背景下合理利用翻转课堂。本文在在对该教学方法进行分析的基础上，提出了合理的利用互联网进行翻转课堂的教学方法，力求改变传统的网络教学方式，全面提高小学语文课堂教学质量。
关键词：互联网+；小学语文；翻转课堂；教学模式；分析
引言：基于“互联网+”时代的小学语文翻转课堂是一种全新的教学方法，在我国小学教学中增加了新的教学方法和新的动能，“互联网+”时代下的翻转课堂与传统的教学方法有很大的不同。在这种教学方式下，学生的主动性和积极性不再仅仅局限于网络教学，而是要通过适当的语文教学录像带和课堂教学工作，发挥学生在网络教学中的主动性和主动性。因此，教师应充分利用网络工具，将其融入小学语文课堂，使学生逐渐适应这种教学方法，使之与课堂教学相结合，更好地提高教学效率。
一、翻转课堂的概念与特点
（一）翻转课堂的概念
翻转课堂的概念最初只是一个英文概念。是指小学语文教师通过重新安排课堂教学的时间和方法，激发学生的学习主动性。在小学语文教师的指导下，学生可以提前从教师那里获得各种学习材料和课程内容的。并通过教师与学生在课堂上的互动，解决相应的难题，使学生更好地掌握相关知识和内容。
（二）翻转课堂的特点
基于“互联网+”时代背景下的翻转课堂教学模式主要特点是以学生为教学主体。在传统的学习模式中，教师是课堂的主体，学生只能被动地接受。学生可以在课后通过完成作业来加深他们对语文知识的理解和记忆。而翻转课堂则是以学生为教学主体，充分发挥学生的课堂主体作用，实现从被动接受知识到主动接受知识的转变。在这一过程中，教师成为教育工具的提供者，学生则成为教育工具的使用者，不仅可以提升课堂教学的质量，还可以借助互联网教学工具，积极与学生进行沟通交流与互动，创建氛围良好的翻转课堂。
二、创新教学目标
在小学语文的课堂教学中，“互联网+”的教学模式与传统的语文教学方法并没有明显差异。但是，传统的教学实践过于注重教材知识，严重忽视了小学生自主学习能力的培养。在这一过程中，如果教师不能正确理解和控制所选内容，就好严重降低学生的自主学习意识。翻转课堂模式可以从根本上改变这种状况。
在小学语文课前，教师可以让学生在家里用手机或电脑观看相关教学内容的教学视频，使学生对自己想学的内容更加清晰的掌握。学生可以在语文知识教学前向教师反馈预习中所遇到的问题，让教师针对问题制定出教学重点。因此，小学语文教师应根据学生的预习进度和学习情况，制定好相应教学目标和教学计划，为学生未来的学习生活和社会发展奠定良好的基础。
三、创新教学流程
在传统的语文课堂教学方式中，教师一般采用的是线性教学，而现在创新的“互联网+”教学方式需要发散性思维的教学方法，要求教师在小学语文课堂上培养学生的发散性思维，进一步提升学生的创新能力。翻转课堂的核心在于改变教师和学生的地位，将学生被动学习的行为转变为主动学习。因此，小学语文教师需要根据小学生的兴趣、个性和发展阶段，找到学生感兴趣的“教学点”，以激发学生的学习积极性，增加学生的内在动力，特别是在课堂上为中小学生和教师提供更积极的沟通和交流，借助互联网设备改变小学生的被动学习状态，提高小学生的学习效率，促进小学语文的发展和发展。
四、将“互联网+”充分利用到课堂之中
要想充分发挥翻转课堂模式的作用，教师就必须要学会把语文课堂教学实践与互联网技术进行有机结合。在教学前，教师应准备与小学语文教学有关的课程或录像资料，以确保学生能在课前完成课程预习和学习新知识，然后总结出学生们所遇到的问题或无法理解的内容。在小学语文的课前，教师可以向学生进行询问。如果学生急于得到相关问题的答案，教师就可以利用互联网设备进行面对面教学，打破传统教学模式的弊端。
例如，在进行《守株待兔》的教学过程中，小学语文教学可以利用互联网教学设备，给学生播放相关内容的教学视频，并要求学生根据故事内容，思考兔子行为的合理性，并组织学生对故事情节进行讨论。在学生进行问题辩论的过程中，使各执己见的学生双方都能逐渐理解故事情节的不合理性。在理性碰撞中，不仅可以强化学生的个人意识，培养学生的独立思考能力，而且还可以将主观思维融入语文知识内化之中，对促进学生个性发展、增强思维能力具有积极意义。
五、结束语
综上所述，在互联网飞速发展的今天，“互联网+”的教学模式要求信息技术与课堂教学深度融合。在翻转课堂的小学语文教学中，教师应通过互联网设备教学方法优化教学过程，为学生提供丰富的课堂体验，激发学生的学习积极性和主动性，进而提高学生的思维能力，提高小学语文翻转课堂教学的效果，促进学生的成长和发展，为现代语文课堂注入新的理念。
参考文献
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【2】 梁珍妮.活用“互联网+”，实现小学语文整本书阅读的交流分享[J].新课程. 2020(09)
【3】 黄金光.互联网环境下小学语文教学的创新策略[J].散文百家(新语文活页). 2020(08)