杨晓林
陕西省长武县枣园镇九年制学校 陕西省咸阳市 713600
摘要：为进一步提高初中英语教学质量，充分发挥出读写结合教学的优势，本文主要针对初中英语读写结合教学中存在的问题；初中英语读写结合教学策略两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。
关键词：初中英语；读写结合；实践探索
引言
从目前初中英语读写结合教学的实际情况来看，仍存在一些问题，包括教学过程形式化、教师缺少技术化指导以及教师评价方法不科学等。教师要进一步落实好初中英语读写结合教学的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的改进措施，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨初中英语读写结合教学的实践。
一、初中英语读写结合教学中存在的问题
（一）教学过程形式化
从当前初中英语教学的实际情况来看，大部分教师仍未能正确认识和正确理解读写结合教学，仍是延续传统的教学方法，以自身为主导，开展灌输式教学，学生仅仅处于被动学习的状态。同时，即便一些教师开展了读写结合教学，也仅仅是停留在表层，没有真正做到读与写的结合，从而限制了教学效率和教学质量的提高。
（二）教师缺少技术化指导
在学生学习的过程，绝不是埋头苦干，找对方法才能事半功倍。对此，便需要教师利用自身丰富的经验，对学生做好引导工作，使学生能够掌握正确的学习方法。尤其是在阅读学习中，针对英语文章或者是略读、或者是细读，要结合文章阅读的需求选择适合的阅读方法，从而提高阅读的效率。而在英语写作教学中，则主要是关注学生的积累，以及对积累的运用能力。但是从目前读写结合教学的实际情况来看，教师的方法教学仍存在很多问题，仅仅是形式上的二者结合，并没有发挥出结合的真正作用。
（三）教师评价方法不科学
在读写结合教学中，教师的评价方法同样十分重要的。初中生的年龄较小，思维比较单一，教师的鼓励和认可往往能够更好地激发学生的学习积极性，并同时帮助学生建立自信。因此，在读写结合教学中，教师也要建立起科学的评价方法。但是从当前的实际情况来看，受限于传统教学理念，教师的评价大都是比较单一的，仍是以分数为主导的，从而忽略了学生评价的整体性。那么对于一些英语基础不好的学生，想要获得教师的认可便要付出更多的努力，从而影响了学生的积极性。
二、初中英语读写结合教学策略
（一）落实教学过程，注重教学实践
在初中英语读写结合教学中，教师要给予学生更多的自主权，并通过对教学内容的设计来保证学生真正学习到知识。对此，便需要教师首先细化英语教学中的阅读和写作，把握二者的细节和内在联系，然后在引导学生进行阅读，以及完成阅读中的积累，丰富学生的英语储备。
例如，在教学有关birthday的相关知识时，教师可以先让学生收集和总结询问他人生日的方法，以及送给他人生日的祝福语等。同时，在阅读中，也要有意识地引导学生对文章中的相关句子、相关词汇进行积累。最后，教师给布置给学生有关生日的作文，让学生对自身的积累进行应用。
（二）注重教学拓展，实现读与写的结合
在英语教学中，如果教师仅仅是从教材的角度出发，难免会导致教学内容的单一，限制学生能力的培养。尤其是在英语阅读教学中，教材内设置的内容大都比较简单和单一，学生虽然进行了阅读和理解，所能得到的收获也十分有限。对此，在教师的教学中，也要利用好教材外的内容，以此来拓宽学生的知识面。
例如，在教学有关Christmas Day的相关知识时，教师可以让学生在课后自行收集和整理有关中国传统节日的文章，并进行阅读。同时，在学生阅读中，教师也可以让学生一并归纳这些文章的相同点，从而提炼出这一类型文章的规律，融会贯通，更好地运用。
（三）重视教学评价，提高学习质量
在教学评价中，首先便是要打破教师评价、分数评价的单一方式，采取多元评价模式。首先，从分数评价来看，教师可在此基础上，一并制作进步评价、英语知识单项评价等。进步评价的意义，在于关注到更多学习的努力，并针对学生努力过程中遇到的问题进行及时的发展，从而帮助学生提高学习的效率。同时，进度评价，也能够让一些即便学习不好，但仍努力学习的学生感受到教师的关注，从而坚定信心，更加努力。其次，从教师评价来看，可采取分组合作模式。教师在课堂上设置英语问题，并一并完成学生的分组。但是在教师对学生进行分组时，也要秉承着“组内差异，组间均衡”的原则，保证每一个小组处于相同水平。并同时由小学内的学生完成分工。如此一来，能够保证每一个学生的学习参与，并在参与过程中，不断建立自信。同时，教师针对小组来安排小组内部评价，以及小组间评价，及时跟进学生的学习表现，以及学习情况，从而制定针对性的教学策略。
结束语
综上所述，在初中英语读写结合教学中，可通过落实教学过程，注重教学实践、注重教学拓展，实现读与写的结合以及重视教学评价，提高学习质量等一系列方法来达到教学目的。意在从多个角度出发，针对目前初中英语读写结合教学的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量。
参考文献
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