徐兴奎
杜堂镇宋楼小学 山东省菏泽市 274100
摘要：当代社会，经济发展十分迅速，相关教育部门不断推出更为高效的教学措施辅助教学。在这一背景下，教师不断优化自身授课方式，努力为小学生提供更优质的课堂教育。经研究发现，数学教师合理借助微课堂等信息技术手段辅助授课，能够有效提升数学授课质量，进而使小学数学高效课堂得以顺利构建。高效课堂的顺利构建，能够为小学生提供优质的学习环境，对其数学自主学习能力、核心素养能力的有效锻炼至关重要。
关键词：微课堂；小学数学；高效课堂；构建策略
前言：在微课堂背景下，各小学教师开始借助现代设备、信息技术辅助授课。这一行为，使各小学数学授课方式出现明显变化，真正实现数学有效教学授课目标。高效数学课堂构建工作也因此有效落实。相关教师应该正确看待微课堂，并合理借助微课堂优势展开授课，使小学生数学受教育质量能够得以保证。本文以数学高效课堂构建工作为中心展开探讨，对其在微课堂背景下的应用作用、构建策略等方面进行细致分析。
一、微课堂在小学高效数学课堂构建工作中的应用作用
（一）有助于小学生攻破数学重难点问题
数学课程知识点较多，涉及大量重难点内容，给小学生数学学习造成一定负担。教师合理借助微课堂优势辅助授课，不但有助于高效数学课堂的顺利构建，还能够帮助小学生快速攻破数学重难点问题。授课期间，相关教师应该合理应用信息技术充实自身数学教学内容、优化自身数学授课方式。笔者认为，数学课程的有效学习与小学生自身数学思维水平息息相关。当小学生思维水平不断提升时，其数学学习效率也将有显著改善。
（二）有助于激发小学生数学学习兴趣
小学生基于自身兴趣、爱好学习数学，学习效果往往更加理想。在微课堂的影响下，各小学数学授课方式愈加丰富，小学生对数学课程的学习兴趣显著提升。经实践发现，信息技术的有效应用，能够使抽象、枯燥的数学课程变得更加具体、形象。这一变化，能够给小学生带来极佳的感官体验，能够有效激发小学生综合能力，使其数学思维水平有所提升。当小学生自主学习数学课程，积极配合教师互动时，各小学数学高效课堂构建工作也能得以有效落实。
二、当代小学高效数学课堂构建策略分析
（一）借助微课堂等先进技术进行授课
在微课堂教育背景下，数学教师应该合理借助信息技术自身优势辅助授课。授课期间，相关教师可以借助情境式授课模式辅助教学。
这一行为，能够将数学知识转化成各式场景，教师在模拟场景中带领学生学习数学知识，不但能够有效激发学生的参与热情，还能使其数学学习效率有所提升。当学生开始主动参与数学学习活动，其主体地位将有效体现。上述变化对高效数学课堂构建工作影响较大，相关教师应该引起重视。
比如，当教师在讲解“角”这部分数学课程时，即可以借助情境式授课模式辅助教学。授课期间，数学教师可以使用多媒体向班级学生展示不同的角。在小学生对角有初步概念后，教师可以将某一场景展示给学生，并鼓励小学生自主找出场景内的角。随着上述工作的有效落实，小学生观察能力、数学思维能力均能得以有效锻炼，并且能够在亲身观察中掌握与“角”相关的数学课程知识。教师在上述教育工作中，应该合理安排文字、影像的授课时间，确保微课堂能够在小学数学教育工作中发挥应有的作用。
（二）在微课堂中开展生活化数学教学活动
数学课程与人们现实生活联系十分密切。在数学授课期间，相关教师借助微课堂优势开展生活化数学授课活动，有助于各小学数学高效课堂的顺利构建。具体表现为：教师可以借助实物或影像，向班级学生展示教材中的知识点。这一行为，能够帮助小学生理解数学课程内容，使其根据现实物品掌握数学理论知识。在上述数学教育工作中，相关教师还应该借助信息技术，查找数学教学资料，并完善、充实自身数学教学内容。经实践发现，数学教师在备课、授课等多环节有效借助信息技术，更符合当代微课堂教育要求。并且能够在一定程度上，保证高效数学课堂构建工作的开展质量。
比如，当教师在讲解时间换算问题时，可以借助生活实例辅助教学。一节数学课通常为45分钟，教师可以以此为例，鼓励小学生自行将45分钟换算成小时、秒。在上述教育工作中，教师应该及时向班级学生介绍时、分钟、秒，这三者之间的换算方式，确保小学生能够向着正确的方向不断思考、探索。在小学生初步掌握时间换算技巧后，教师也可以列举其他案例，帮助小学生巩固课程知识。笔者认为，数学教师借助生活案例辅助授课，有助于各小学数学高效课堂的有效构建。
三、结束语
综上所述，数学教师借助微课堂自身优势，合理优化自身数学授课方式，对当代小学数学高效课堂构建工作的有效落实至关重要。授课期间，相关教师应该端正自身数学授课态度，正确认识信息技术手段对当前数学教育工作的重要影响。在实际授课期间，教师可以借助信息技术优化自身备课内容，并确保微课堂教学模式能够覆盖各小学数学教育工作。小学生在这一背景下，能够在信息化数学课堂中参与学习，其数学学习效率明显提升。
参考文献
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