林丽霞
聊城市东昌府区侯营镇第一中学 252000
摘要：写作实质上是学生综合能力得到体现的过程，同时也是语文素养的表现过程，只有学生的写作能力得到提升，才能够促进学生其他方面能力的提高。但传统教学法难以提升学生的写作水平，影响着学生写作能力的培养。情景教学在写作教学中的应用，弥补了传统教学法的不足，为学生写作兴趣的培养，学生能力的提升提供了良好的契机，在初中语文写作教学中发挥着重要的作用。鉴于此情况下，本文主要对情景教学的重要性及问题进行了阐述，重点对情景教学在初中语文写作教学中的运用展开深入研究。
关键词：情景教学；初中语文；写作教学；重要性；策略
引言：写作教学作为语文教学的重点，同时也是语文教学的难点。从写作的角度来讲，其实质是学生综合能力运用的过程，例如思维能力、表达能力、理解能力等。通过写作教学的开展，有助于提升语文综合能力。从当前初中语文写作教学的角度来讲，往往存在诸多方面的问题，严重影响着写作教学质量的提升。情景教学作为全新的教学思路，在初中语文写作教学中占据重要的地位。通过当前这种教学模式的有效实施，能够为学生营造出轻松的氛围，点燃学生的写作热情，充分调动学生的写作积极性。
一、情景教学在初中语文写作教学中的重要性
在初中语文写作教学过程中，通过情景教学法的有效渗透，实现写作教学模式的创新发展，突破了传统写作教学格局，充分体现了教育的人性化发展。与其他学科相比较而言，语文学科有着自身的特点，侧重于学生的积累与自我感悟。从传统写作教学的角度来看，学生往往面临着无内容可写，面临着作文题目不知所措，无从下手等情况，导致作文的质量难以得到有效的保障。其主要原因在于学生的生活阅历不足，缺乏对现实生活的观察，再加上学生积累不足，未能积累丰富的写作素材。而情景教学在写作教学中的运用，有效的克服了传统写作教学的弊端，弥补了其存在的缺陷和不足，可以创设出轻松的写作氛围，增强学生的写作热情，使得学生的写作积极性得到很好的调动。同时在当前这种教学氛围中，学生的主体地位也能够得到很好的体现，帮助学生深入理解写作素材，加深学生的印象，使学生能够意识到不同类型作文所需要的写作素材。由于初中生对于写作并没有较高的热情，而情景教学往往涉及到诸多教学内容，除了涉及到语文知识以外，同时还关系到其他学科内容，极大的丰富了学生的写作内容，帮助学生积累了大量的写作素材，进而提高学生的写作水平。
二、初中语文写作教学中存在的主要问题
在初中语文写作教学当中，由于受到诸多因素所限制，导致写作教学暴露出很多有待于解决的问题，具体主要体现在：其一，写作热情不高：在写作教学过程中，传统教学模式仍然占据主导地位，在这种教学思想的影响下，教师侧重于写作知识的传输，往往忽视了师生间互动交流，导致语文教师对于学生内心真实想法了解不到位，使得教师所选择的题目不合符学生的爱好，造成学生的兴趣不足。此外，写作教学形式单一化同样成为学生写作热情不高的重要影响因素，从整个写作教学的现状来看，课堂上缺乏创新，难以为学生提供活跃的课堂氛围。其二，基础写作知识不扎实：在初中语文教学中，部分教师并没有给予写作教学足够的重视，缺乏基础知识方面的训练，使得学生对于写作过程中遣词造句等基础知识不了解，严重影响着学生的写作。由于长期在传统教学观念的束缚，很多学生对于写作认识不足，没有认识到写作的重要性，甚至视写作为负担，难以提高学生的写作质量，同时对于写作教学的效果造成了较大的影响。
三、情景教学在初中语文写作教学中的运用
（一）模拟素材情景，合理运用素材
在初中语文写作教学中，学生面临着题目不知所措成为写作教学主要问题，导致学生的写作水平难以得到提高。为了改善当前写作教学现状，语文教师则需要注重发挥情景教学的优势，为学生模拟出真实的素材情景，使得学生能够自主模拟素材，促使学生深入挖掘素材中所蕴含的内涵，真正意义上发挥出素材在写作中的作用，这样才能够丰富作文内容。积累并不是最终的目的，最终是要实现写作素材得到灵活的运用，点燃文章的亮点，增强学生写作热情。例如人教版部编中“大自然的语言”这篇文章时，语文教师可鼓励和引导学生走入到大自然当中，搜集自然中真正的声音，然后将自己所积累的写作素材在课堂上进行情景再现，为其他同学分享搜集的素材所应用的方向，同时教师还应当让学生挖掘素材背后的内涵，并能够将这些素材应用到具体写作当中。与此同时，针对学生的具体表现，教师可以给予学生全面指导，帮助学生对素材理解更为透彻，这样才能够保证学生将素材灵活的运用到写作中，不断丰富学生的写作内容，以此来提高学生的写作水平与写作质量。
（二）创设体验情境，促进语文写作
由于初中生年龄所制约和影响，他们对于生活感悟较少，再加上缺乏对生活事物的观察，导致学生写作过程中无从下笔，不能够很好的把握写作技巧，严重束缚了学生的写作。鉴于当前这种情况下，在初中语文写作教学过程中，语文教师可根据实际教学要求，注重创设情境体验，促进语文写作。同时，教师还需要引导学生对生活进行体验和反思，使得学生的情感得到很好的体现，并注重学生激发其内心的独特见解。例如语文教师在讲解“背影”这篇文章时，为了学生能够深入到写作当中，写作文章的思想精髓，教师可帮助学生对文章中人物的表现手法等进行深入分析，帮助学生掌握其写作技巧。然后再引导学生对生活中某一人进行观察，在正式写作之前，教师需要引导学生进行认真的观察，抓住人物的特征、外貌、形象等，只要注重从细节方面进行刻画，才能够最大限度体现出人物的特点，只有立足于学生的生活实际，才能够提高学生的写作水平。
（三）角色扮演，引起情感上的共鸣
语文作为情感类学科，对于学生有着较高的学习要求，学生除了要很好的掌握其基础知识，而且还需要注重培养情感。在初中语文写作教学过程中，为了能够激发学生的写作热情，调动学生的写作积极性。教师可根据实际教学的要求，深入挖掘教材中的内容，为学生创设角色情境，引导学生进行角色扮演，引起学生情感上的共鸣，增强学生的情感体验。这样才能够保证学生的写作效果。例如教师在进行“母爱”写作训练时，此时可对学生进行分组，以小组为单位紧紧围绕着母爱这个主题进行情景表演，在具体表演过程中，不但能够帮助学生抓住母亲角色的特点，体验到母亲的爱子之心，而且还能够帮助学生积累素材，丰富学生的写作情感，增强学生的写作能力。
结束语：综上所述，写作作为初中语文重要的内容，同时也是中高考重点考查的对象，需要语文教师给予足够的重视，同时注重提高学生的写作能力。在实际的写作教学过程中，教师要认识到写作的重要性，做好写作教学方面的指导工作。根据写作教学的需要，注重创设教学情境，激发学生的写作热情，使得学生积极投身于写作当中，在保证语文写作教学质量的基础上，提高学生的写作能力，促进学生实现全面发展。
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