黄丽垂
隆林县平班镇中心小学 广西 百色市 533402
摘要：分析小学阅读教学的路向能够让小学语文教师对阅读教学有更为系统的认识，从中了解不同阅读路向对学生阅读能力的影响，能够帮助小学语文教师根据阅读内容和学生的情况选择合适的教学方法，提高教师的教学水平也能够提高阅读教学的效果，对学生的阅读能力的提高有重要的促进作用，也能够为教师阅读教学提供良好的教学方向指导。小学阶段是培养学生养成良好阅读习惯，掌握阅读教学方法的关键期，因此，教师应该重视通过阅读教学路向得到的相关阅读教学启示，从而采用合适的教学方法培养学生的语文核心素养。
关键词：小学语文;阅读教学;探索;启示
1小学中文阅读指导的现状
1.1评论感悟教学
在正式的教学过程中，教师可以讲解教学方法。首先，教师要让学生读课文，让学生思考课文，让学生进行讨论，对课本的内容进行分析。引导学生深刻理解教科书内容，培养学生的思考能力和逻辑能力。并且经老师指导，促进老师与学生间的和谐关系，使学生与学生间的相互交流更加频繁。老师对学生进行引导性的提问，并鼓励学生鼓起勇气表达自己的意见。教师对学生给予具体指导，提高学生的学习效率。在学习诗歌的过程中，教师可以预先准备好可以理解诗的暗示。在课堂上，可以帮助学生理解诗歌内容，或以诗歌的形式进行讨论，或以学生的形式分析金题的方法，体验诗歌的商业美。
1.2策略引导式教学
人民的生活水平提高了，教育改革不断深化。在小学语文教学改革中，传统的教学模式还不能满足学生的学习需求，教师的教学方法明显滞后于时代的发展。教师应该更新教育理念，培养多种教学方法，改变教育战略。学习指导方法可以帮助学生分析教育内容，激发学生自学能力，养成良好的学习习惯。
1.3汇报表演型教学
语文阅读教学培养学生的语文阅读能力。在这个过程中，教师应该明确教授的目标，根据教学目标适当调整教学方法。报告实绩教学对培养学生能力有重要的意义，也有非常戏剧性的意义。因为表演型教学，可以给学生提供更多的空间。上课时教师应以报告式和结果式的教学方法，引导学生学习诗歌和神话。另外，可以将兴趣、教师的选择、教师的制作情况、教材的包装内容等改编成学生的每一种新形式，符合学生的实际情况，可以实施教材内容，获得更深的理解。举例说明，学生的作用是适应的，通过电视剧让学生们体验教科书的人物特征，加深对教科书内容的理解。为了提高小学生的阅读能力，所以选择了一个微妙的方法。
2当前小学语文阅读教学中基础性规范路向
2.1传统路向层面
在传统路向中，引导学生进行自主阅读的同时保证起对于阅读素材关键性内容的理解与认知，随后丰富其自身情感。教师在这个过程中要对学生进行实时的评估与引导，帮助学生快速高效的理解文章内容。在这一层面下师生之间的交流，要注重对学生个人理解结果的导出与表述。教师要凭借这一途径去了解学生的学习状况与其自身存在的缺陷。而这也是后期阅读教学改革的重要基础与保障。
例如在《赠汪伦》这类课程的阅读中，教师需引导学生对课文进行阅读和预习，在这个过程中也可以借助于网络以及图书馆等途径去搜集一些必要的信息。在学生感受和理解的过程中，所存在的困惑与难题需及时的向教师反馈。教师在对学生进行针对性引导的同时，也需将学生的反馈情况进行总结，以此来辅助学生更好的把握与理解诗歌中所存在的情感要素。这对于其今后阅读学习的开展以及综合素养的培养都大有裨益。
2.2技术路向方面
所谓的技术路向实际上就是一种全新的阅读教学方式，该教学方式强调教师在阅读教学之前的布置与引导，通过细致化的整理相关材料，针对性的结合学生的实际状况与语文教学规则，继而组织高效的阅读教学活动。总而言之，技术路向方向的教学模式，核心在于结合学生的主观兴趣去调整教学方案，以此来保证学生能够获得丰富且针对性的阅读体验，这也是提高学生阅读质量的重要前提。
2.3展示路向方面
相比于以上两种路向，展示路向的出发点和落脚点更为新颖。作为教师需要在阅读教学的过程中去引导学生承担起主体参与的角色，这包含了现场表演以及才艺展示等内容，这些工作都可以交由学生去完成。当然这一路向本身也存在一定的局限性，那就是仅仅对诗歌朗诵、神话故事以及散文的讲解会产生较好的效果。教师也需要对课程内容进行适当地改编，辅助以话剧等丰富的形式去进行表现。只有这样才能保证学生对各类阅读内容有一个更全面的把握。
3阅读教学路向给予的教学启示
3.1科学合理使用现代化教学设备
根据新课程改革的要求，要充分激发学生对语文学习的兴趣，而国家在各阶段的校园内推行现代化教学设备就是为了能够更好地丰富阅读内容，激发学生的阅读兴趣，无论是哪种阅读教学路向都可以采用现代化教学设备来提高教学效果与质量。小学生的年龄较小，认知水平还比较低，见识的事物比较少，很多阅读内容中所涉及的事物都没有概念，此时若仅靠文字想象是很难引起学生兴趣的。因此现代化教学设备对学生阅读效果的提升就显得尤为重要，小学生本身对声音、图像就容易产生兴趣，借助现代化教学设备进行阅读教学符合学生的天性，有很好的促进作用。教师需要科学合理的使用现代化教学设备，不要整节课都在利用这一工具，这样很容易分散小学生的注意力，反而不利于学生阅读。
3.2在阅读教学中坚持学生的主体地位
依靠传统的教师本位的教学模式严重阻碍了小学生语文应用能力的提高，若整节课都是以教师为主体，那么小学生会对阅读课程感到厌烦，同时也很难对阅读内容的内涵有所感悟，因此要想培养小学生的语文核心素养，提高阅读的教学质量首先就要在阅读教学中坚持学生的主体地位。教师应该在阅读教学时给予学生表达看法的机会，同时通过正向的评价鼓励学生主动发表自己对阅读内容的见解，教师可以通过增加师生互动或者生生互动的机会让学生在讨论中得到成长，既锻炼学生语言表达能力又能够让教师及时了解学生的阅读表现适时调整自己的教学节奏。
3.3加强传统教育经验与现代教学理念的结合
随着现代教学理念的不断发展，也衍生出了许多新兴的教学方法，部分教师陷入一些错误的认知之中全面否定传统的教学经验，这种做法是不正确的。传统的教学经验之所以能够延续至今是因为其本身具备一定的教育优势，如，教师对学生观点的点评能够让学生对知识了解更透彻。因此，即使先进教学方式的不断出现，小学语文教师也要重视传统教学经验的运用，将传统教学经验与现代教学理念结合，形成有效的新型教学模式，让学生能够掌握阅读方法，提高语文核心素养。
结束语：
综上所述，在小学阶段的语文教学工作中，注重对阅读教学的探索与改革至关重要。对于学生而言，阅读能力的高低不仅是其语文学习水平的重要衡量标准，也是其今后人生发展的重要基础与保障。教师在引导学生展开深层次的阅读学习过程时，可借助传统路向、技术路向、展示路向等方式，去引导和吸纳学生的专注力，并以此为基础去不断改善小学语文阅读教学工作的效率。最后在阅读教学工作的开展中，也应该结合学生和教学的实际状况，去对既有的教学方案进行校验和评估，联合最新的规范理念去进行调试。只有如此才能切实为小学语文阅读教学工作的不断发展做出有价值的引导和帮助。
参考文献：
[1]石慧娟.浅谈小学语文阅读教学的路向及启示[J].中国校外教育，2020（11）：73+75.
[2]曹耀潭.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].科学咨询：科技·管理，2020（2）：217.
[3]程克科.基于学科素养的小学语文阅读教学方法探索[J].考试周刊，2019（095）：24-25.