王毅梅
山东省海阳市第一中学 山东海阳 265100
摘要：2020年伊始，新冠肺炎突然肆虐让整个世界猝不及防，过去的作息规律、生活习惯、工作计划统统都被打乱，人们无奈被宅在家中，学校停课让孩子们的学业也严重受到影响，在这样严峻的疫情形势下，不免让作为教师的我开始思考，习惯了线下教学的我们，如何才能确保学生的线上学习质量呢？本文中，我就疫情期间语文线上教学出现的问题以及合理化建议进行思考和研究，谈谈自己的浅见。
关键词：学习质量、语文线上教学、合理化建议
一、线上语文教学存在的问题
面对疫情，教育部要求各地学校延期开学，为了保证停课不停学，教师们采用钉钉直播等多种线上教学软件，让孩子们在疫情隔离期间进行网络直播听课。然而，线上教学也存在着诸多弊端：
一是线上教学学习效果得不到有效保证。由于老师无法在课堂巡视，无法直观面对学生的学习状态，学生缺乏老师的直接现场指导，同时课后反馈效果差，老师布置的线上作业很容易通过网络咨询完成任务，无法为老师提供真实的课后反馈。此外，网上教学软件自带的娱乐功能等与教学无关的内容过多，软件功能与教学授课不相适应。
二是直播平台所依托的网络稳定性不可控。部分学生经常出现听不到或掉线的状况，导致教学中断。连麦有时连好几个同学都连不上，或者连上后听不清说话声音，浪费授课时间，学生听课兴趣降低，从而影响了教学效率。
三是教师线上批改作业用时较长，久坐和看屏幕给教师又额外增加了额外的身体负担，学生有时上传的图片模糊不清，批改起来会增加难度。学生线上学习长时间使用电脑、手机等设备，对视力健康也造成很大的影响。
四是线上教学对学生约束力不足。课堂教学，老师可以约束学生上课纪律，保证学生听课注意力集中，线上学生自我约束能力差，老师无法约束学生，边听课边小窗口看电影、玩游戏、看小说的，比比皆是。个别家长不配合或思想不重视，学生按时上课签到无法得到保障，教学效果差。
五是部分教师角色迷失，沦为单纯的网络主播，线上讲课目的不再是给学生答疑解惑，也不再与学生互动，更有甚者借学生上课调侃蹭网络热度。
二、完善语文线上教学的合理化建议
目前，语文线上教学出现的种种问题，可以加快教师适应新课改背景下教学新模式的步伐，更好的利用线上教学方式，扬长避短，给学生提供更多元化的教学新体验。
（一）做好学生家长配合工作，形成家校共育合力。利用微信、钉钉等线上交流平台，向家长、学生宣传上级有关“停课不停学”的文件精神、实施要求和工作方案，加强学生居家学习的思想教育，将每月的语文教学计划和学习内容进行细化，形成阶段性目标和每日学习日程。
（二）明确学生每节语文课前的学习要求。
将语文预习要求以文档的形式发给学生，让学生明白课文预习的重要性，教给学生预习的方法，明确语文学科预习的要求。结合集体备课的要求，提前把阅读、积累的篇目发给学生，让学生学有抓手，学有目标。同时，要求学生加强自我管理的能力，严格执行作息时间，并请家长进行监督引导。
（三）网上教学让语文教材“活”起来。教材是“死"的，教师可创设情境让它 “活"起来；教材是“呆"的，教师可采用不同的形式让它“趣"起来；教材是“空"的，教师可联系补充，让它“实"起来；教材是 “窄"的，教师可适当变通让它“宽"起来，这就是我们“活"用教材的四个方面。网络授课时要做到图文结合、讲解精炼、生动有趣。认真钻研语文教材，把握文言文等教材内容重难点，努力搜集网上的优秀网课资源、视频录播、PPT课件等，结合实际选择切合实际的授课形式，必要时将课程录制保存上传到云共享，以供学生随时下载观看，对授课中未能理解的内容及时查漏补缺。此外，还要不断拓展语文教学素材，运用网络多媒体声音和图像，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习和运用知识的能力。
（四）重点培养学生的口语交际能力。语文课的学习更多的是锻炼学生适应社会的能力。重视口语交际能力的培养，是当今世界语文教学的共同趋势，有利于提高学生的交际水平、拥有良好的人际关系。随着当今社会竞争越来越激烈，口语交际能力在工作面试、会议交流、人际交往等活动中也越来越成为人们衡量一个人能力、品行的重要标尺。在课堂教学中，学生往往主动发表对文章见解的积极性不高，通过网络线上教学，逐步让学生生成积极发表见解的意识，共同提升师生的口语交际能力，初步形成阅读、写作、口语协调发展的模式，为学生未来的社会综合素养奠定基础。
（五）进行线上朗读教学，培养学生语感。在语文阅读教学中，《普通高中语文课程标准》要求培养学生具备：“能用普通话流畅的朗读，恰当的表达文本的思想感情和自己的阅读感受。”通过教师进行范读，进而指导学生朗读，讲解朗读的方法和规律，如停顿、重音、语气、节奏等。譬如诗歌教学，通过朗读，体验平仄、节奏、押韵，把握作者的情感。教师也可以通过推送名家朗读的课文音频，同学生一起感受文章的感情，更好的理解文章中的人物形象，培养学生有感情的朗读。
（六）重视抓好练讲改环节。根据教材内容，配合网授课进度，及时布置适量课后作业进行练习巩固，多布置一些拓展课外阅读的作业，分享阅读心得体会和美文名句。书面作业要及时通过微信软件等提醒学生。每次作业提交完成逐一对学生的作业进行批阅检查，对于学生的作业尽量寻找亮点进行表扬鼓励，调动学生按时完成作业的积极性。
三、结语
疫情终将过去，春天必将到来。线上语文教学的实践经验将会促使教学多元化模式发展向前更进一步。时代在发展，社会在进步，知识在更新，作为教书育人的园丁，我们更不能落伍。只有不断创新教学理念，重视加强交流学习，借鉴可行的线上教学举措，不断改进线上教学行为，使之成为一套完善的教学机制，扮演好“导师”角色，才能不辜负时代的重托。
参考文献：
[1] 许清泉．高中语文口语交际教学的思考.2018
[2] 唐文慧.口语交际教学申如何让教忉“活"起来.2013