刘德念
湖北省麻城市南湖办事处平靖中心小学 438303
摘要：在中国教育教学改革飞速发展的背景之下，教育各界人士对小学中高年级语文教学提出更高要求，在一定程度上影响了中高年级语文教师的教学观念，因此，语文教师应当创新自身教学模式，增强实际教学效果，将“读写结合”教学模式应用在语文课堂之中，从整体上提高学生学习效率以及教师教学质量，下面笔者将重点"读写结合"式教学在小学中高年级语文教学中的应用情况，以此为今后教学积累经验。
关键词：小学中高年级；语文教学；读写结合
一、“读写结合”式教学模式的含义以及作用
语文学习中的读写结合主要为教师在课堂中把阅读教学和写作教学融为一体，先前，教师在语文课堂中往往将两者分开，使其成为独立的教学单元，采用阅读和写作分开教学的方式。实践表明，小学中高年级语文教师在课堂中应用“读写结合”模式不仅能够提高小学生对语文阅读以及写作的兴趣，还能够激发学生对语文的积极性和主动性，提高语文课堂效率。
二、"读写结合"式教学在小学中高年级语文教学中的应用
1、借助多媒体，发挥“读写结合”实际价值
近几年，中国现代信息技术突飞猛进，取得较大进展，并且现代信息技术已经走入我国教学课堂，利用多媒体教学能够使教学内容更加清晰、直观地呈现在学生面前，让学生能够深入了解所学习的内容，产生身临其境之感。因此，小学中高年级语文教师在开展"读写结合"课堂过程中，可充分利用现代信息技术，使用多媒体为学生播放音频，让学生边读边摘抄好词好句，以发挥“读写结合”实际价值[1]。
具体教学案例为：当小学中高年级语文教师为学生讲解《开国大典》过程中，可借助多媒体为学生播放开国大典的视频，体会毛泽东宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”的辉煌时刻，感受当时中国人民无比激动、自豪的感情。随后教师应当让学生结合课文体会《开国大典》中哪一个镜头给他们留下的印象最深刻，并记录下来，引导学生边读边写，发挥读写教学的实际价值。实践表明，教师借助多媒体进行读写教学能够提高课堂效率，激发学生的情感，提高教学效率。
2.利用角色扮演，发挥“读写结合”实际价值
小学中高年级语文教师在采用“读写教学”模式过程中，可采用角色扮演的方式，鼓励每个学生都参与其中，激发学生的学习兴趣。
由于小学生年纪比较小，活泼好动，对任何事物都充满着强烈的兴趣，十分喜爱新事物，小学语文教师可抓住学生这一特征，利用小学生都乐于接受的角色扮演、诵读比赛、分角色阅读的方式开展阅读和写作教学，使学生在课堂中能够将课本中的文字活灵活现的演绎出来，形成自己独特的认知，明确当时主人公的情感，并将此情感记录下来，由此激发学生学习热情，保证学生能够积极主动的参与到课堂之中[2]。
具体教学案例为：当小学高年级语文教师为学生讲授《完璧归赵》过程中，可使用角色扮演进行阅读和写作教学，《完璧归赵》中的主人公主要为：蔺相如、廉颇以及秦王等，教师可以秉持“组间同质，组内异质”的原则，将学生分成不同的小组，鼓励小组成员自己选择自己想要的扮演的角色，让学生通过表演课文中的人物，读出不同人物的对话，体会廉颇、蔺相如、秦王对待和氏璧的不同态度以及文章描写人物所用的方法，并让学生利用自己在本文习得的人物描写方法：心理描写、神态描写等写一篇小短文，以此提高学生阅读以及写作能力，增强学生对文章的感知能力。
3. 结合学生日常生活，增强小学生的读写水平
和其他学科比较来看，语文和生活的联系更加密切，生活中处处都有语文的身影语文，因此，小学语文教师在进行读写结合教学过程中应当结合学生日常生活，从学生日常生活中提炼和语文有关的语言。具体做法主要为：首先、在班级中建立图书角，鼓励学生将自己喜爱的图书方式图书角中，通过开展课外阅读活动，让学生时时刻刻都能够学习语文。其次、教师可以定期举行“日记小随笔”主题活动，每周拿出一定时间让学生写一次日记，让语文教学回归到学生生活中，从整体上提高学生阅读和写作能力。
三、"读写结合"式教学在小学中高年级语文教学中应用的作用
1. 能够从整体上提高语文教学质量
对小学中高年级的学生来说，提高其语言能力至关重要，语文教师采用读写结合的教学模式能够让学生更深入的了解文章，让学生学会更多写作方法，能够从整体上提高语文教学水平[3]。
2. 充分调动学生对语文学科的兴趣
读写教学模式打破先前课堂教学单一的现状，使课堂教学充满趣味，有助于密切师生之间的关系，缓解了学生的学习压力，极大程度上调动了学生阅读语文作品以及写作的积极性，有助于学生将自己的全身心都置于语文学习中。
结束语：
在新课程改革背景之下，“读写结合”教学模式势必要成为语文教师未来教学所使用的基础模式，因此，小学中高年级语文教师应当积极探索“读写结合”的方法，使课堂更加生动活跃，让学生通过阅读和写作提高自己的语文素养。
参考文献：
[1]周明凤.小学中高年级“读写结合”式语文教学实践研究[J]. 新课程(中)，2017(04):30.
[2]冯丹萍.怎样实现小学高年级语文教学的读写结合[J]. 作文成功之路(中)，2014(05):31.
[3]?陆花.小学高年级语文核心素养培养策略研究[J].新课程·上旬,2018?(11):29.