胡娜
大庆油田托幼管理中心长青一幼 黑龙江省大庆市 163453
摘要：网络时代的到来给予了我国各行业更大的发展空间和发展机遇的同时使得我国人们的生活方式有了翻天覆地的变化。多媒体信息技术是一种将各种媒体,如,声音、图像、动画和文字之类的记录方法有机地结合在一起的技术,它克服了时间和空间的限制,并将声音、色彩和光线有机地结合在一起。多媒体的使用具有声音、图像、色彩、动画和精心设计的教育程序的优势,激发了幼儿对学习的强烈兴趣,使幼儿可以轻松地获得知识并在宜人的氛围中感受到艺术的美。
关键词：多媒体信息技术；幼儿园教学；有效运用
引言
我国教育事业自改革开放发展至今，一直以来都是大力发展，改革创新，已经取得了非常不错的成就。孩子在幼儿园里主要以集体活动为主,而随着信息技术的发展,多媒体技术也广泛地应用到教育的各个阶段。当然学前教育也多以多媒体教学形式出现,因为它可以将身边的事物直观、形象地展现在孩子面前,在很大程度上能激发孩子认知事物的能力,进而培养孩子的主观能动性。
1多媒体技术对幼儿园教学的意义
1.多媒体技术能够拓宽幼儿获取信息的渠道。在幼儿园教学中，教师可以通过各种方式来向幼儿传达信息，其中多媒体技术就是一条很好的渠道。通过使用多媒体，教师可以将各种图片、视频插入到课件中，或者自己制作动画，或者使用超链接、放映方式来使课件更加丰富，更加生动形象，这样能够使幼儿更容易感知、体会所学的新知识。比如在一次活动中，幼儿教师可以通过使用多媒体来制作课件，向幼儿展示磁铁可以吸引相应的物体，让幼儿能够更直观的看到这一现象，能够更好地理解所学内容。2.多媒体技术能够丰富幼儿教师的教学方式。幼儿教师从备课到上课到课后反思，这些都需要教师花时间精力去做，尤其是备课环节，教师需要自己手写教案，准备上课所需的教具；其次是上课环节，教师需要一遍又一遍的演示，这些都给幼儿教师带来了很大的压力。多媒体技术的使用却可以极大的调节幼儿教师的教学方式，使其能够用各种各样的教学方法来进行教学。比如幼儿园给幼儿教师提供的课程包，教师只需直接使用或者稍微对其进行修改，这样可以大大地减轻幼儿教师的工作压力。
2多媒体信息技术在幼儿园教学中的有效运用
2.1多媒体信息化的技术和效果的强大性
多媒体信息技术的越来越强大，掌握娴熟的信息技术运用能力是一个现代教师必须具备的业务能力，运用多媒体计算机和网络技术进行辅助教学是很有必要的，所以教师们需要不断学习新的技术，增强使用信息技术的能力，才能使教学方式更多样、教学管理更高效。根据各级各类的培训，经常组织教师们学习利用美图秀秀、Photoshop等各种图片处理软件学习基本的图片截取、拼贴、擦除处理等；利用FLSAH将文字、图形和图像进行动态化制作；利用CoolEditPro这个录音和音频处理软件学习歌曲的截取，声音、噪音、弦乐以及调整静音等；利用会声会影视频制作软件进行快速、简单的视频编辑和制作动画；利用CamtasiaStudio录屏软件进行微课录制，并学习在视频、音频上的截取和处理等等。多媒体信息技术和效果越来越丰富，从以前简单的播放图片和音频，形式单一，幼儿参与性少，到教师使用信息技术能力的不断提升，结合教学内容的需要，学习并利用了更多的技术，从而让多媒体信息技术在课件中有更多动态性的操作，丰富幼儿园教学氛围，让幼儿能更投入到学习活动中。
2.2让幼儿尝试操作点击课件，观看动画，学念儿歌
（设计意图：此儿歌有趣、朗朗上口，游戏化的情境，以多媒体图片和图谱的方式让孩子学会整首儿歌。
并在游戏的情境中让孩子学念儿歌，感受儿歌的情趣，并能用动作表现儿歌内容，体验表演的乐趣。多媒体技术的运用：幼儿、教师、多媒体的互动，体验操作的乐趣）为了让幼儿能够体验童谣内容，学会儿歌，获得游戏的满足感，借助多媒体课件，幼儿可以通过自己操作点击，播放动画学念儿歌，体验游戏带来的快乐和成功感。这种幼儿、教师、多媒体的互动环节，可以让幼儿在轻松、愉快的游戏气氛中学习，从而使幼儿的认知潜能得到开发，情感和个性得到全面发展。整个操作过程中幼儿都是以游戏的方式巩固所学儿歌，同时，思维、想象、语言表达能力等都得到了培养。
2.3优化教学内容，解决教育教学难点
多媒体教学是一种形式多样化的教学方法，其便利幼儿学习的同时，还能促进幼儿自主思考，让幼儿更好的理解课堂中教师所提的问题，帮助幼儿以及教师解决教学难点。由于幼儿对事物的认知有限，且对抽象的思维与知识理解不够深刻，所以教师对幼儿进行启蒙教学时可以借助多媒体技术，用图文、声音的形式将教学内容生动形象地表达出来，这样既可以将抽象教学内容转变为具体性知识，又可以让幼儿理解知识并学到更多知识。如在《食物的旅行》教学内容中，为了让幼儿更好的理解人体内部器官，教师可以借助多媒体的图片展示功能，从人的五官开始介绍，在介绍的同时还可以让幼儿跟随教师的工作摸摸五官，说出五官的具体名称。随后，再用简单的动画图片展示人体内部器官，让幼儿再次跟随教师的动作触摸自己身体内部器官所在的大概位置，让幼儿说出器官的名字，期间教师要给予幼儿适当的鼓励，增加幼儿学习自信心。最后，教师再通过多媒体动画将食物在人体中的运动过程播放出来，让幼儿在观看的同时将手抚摸自己身体，指出食物到达器官的大概位置。这种生动形象的教学方式，可以让幼儿对“食物的旅行”画面有一个自己的记忆认知，且还能够满足幼儿好动、好奇的性格，增加幼儿学习的主动性。这样的教学方式，不仅可以将复杂的教学内容简单化，还可以加深幼儿的知识记忆，增加幼儿的理解能力。
2.4利用多媒体技术优化儿童观察和讲述的教学模式
在指导儿童观察和讲述的教学中，多媒体的使用应该基于儿童的年龄特性和儿童的认知规律。训练内容的形式要多种多样，指导方法要灵活多样，适当利用多媒体丰富幼儿的情感体验，指导幼儿观察的方法，运用多媒体刺激了幼儿学习的内部动力，有效地减轻幼儿的学习负担，提高观察思考能力，有效改善教学效果。在运用多媒体技术提高幼儿的观察讲述能力时，要注意以下几点：一是备课时慎重选择视频案例制作课件。多媒体视频案例的选择必须遵循“贴近现实、贴近生活、贴近孩子”的原则；视频内容要典型，符合幼儿的生活场景；结合教学重点、围绕教学难点来选择视频案例。二是利用多媒体技术优势为幼儿创设视觉和听觉的教学情境，激发学习的兴趣，唤起学习的欲望。三是寻找使用多媒体的机会，提高演示技巧，在教学中不断积累多媒体使用的经验。四是借助多媒体技术丰富的表现力，将抽象的内容转化为直观、具体、形象和简单的认知内容，让幼儿对教育信息的观察更清晰、更直观，更能有效刺激幼儿的思维灵感。五是用节省下来的时间集中进行会话练习，提高课堂效率，给幼儿更多的时间进行观察和讲述训练，有效地提高幼儿的观察和讲述能力。
结语
随着信息化时代的高速发展，利用多媒体信息技术进行教学对现阶段的教师们而言是一个非常好的选择，多媒体教学与传统教学合理结合，能有效地推动教学进程，让幼儿在学习新知识的同时体验多媒体信息技术给课堂带来的变化，感受科技的日新月异。
参考文献
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