郭丽君
安徽省阜阳市太和县县直幼儿园 邮编：236600
摘要：在主题绘本阅读活动中，不仅需要让幼儿了解绘本故事的内容，而且需要引导幼儿从中汲取积极的精神力量，阅览更多的美术元素，这样才能有效地培养幼儿的审美能力。并且，可以多类型地开展主题绘本阅读活动，如红色爱国注意、家庭亲子关系等，同时需要为阅读活动营造适当的情境，从而有助于开展阅读活动。
关键词：主题绘本阅读活动；幼儿；审美能力
引言：在素质教育的前提下，各个教师都要全方位地培养学生的身心素养，在此前提下，当开展幼儿园主题绘本阅读活动时，需要培养审美能力，令其可以从多个绘本故事中增长生活体验，提升鉴别、评价美感的能力，这会有助于促进幼儿全面发展。
1.主题绘本阅读活动对幼儿审美能力的影响
1.1有助于培养幼儿的审美能力
所谓主题绘本阅读活动，是指根据某个设定的主题，要求幼儿围绕符合主题的多个绘本进行阅读，从中加深对某个主题的认识，在该过程中，会令幼儿阅览多个绘本图画和故事，这会有助于培养审美能力。
1.2有助于培养良好的阅读习惯
在主题绘本阅读活动中，会促使幼儿进入绘本深入阅读，逐渐地产生阅读兴趣，在长此以往的情况下，会促使学生形成良好的阅读习惯，从而会促进幼儿学习更多的生活常识。
2.幼儿主题绘本阅读活动有效开展的策略
2.1为主题绘本阅读活动创建适宜的活动情境
在任何形式的主题绘本阅读活动中，都需要创建某种适宜的活动情境，一方面有利于促使幼儿产生阅读兴趣，另一方面有利于培养审美能力，从而能够体现出活动的教育效果。
例如，假设教师想要开展以传统文化为主题的绘本阅读活动，需要借助多媒体技术，从中搜集关于传统文化的各种绘本故事，将其引入课堂指引阅读，并且可以借助阅读游戏活动，令其在游戏的过程中进行阅读，如可以开展“看图找故事”的游戏活动，教师会将多个不同的传统文化故事图片呈现在多媒体屏幕上，在图片的一旁，罗列有多个故事名称，需要幼儿回想阅读经历，用连线的方法，指引教师连接正确的故事图片和故事名称，这会令其深刻地记忆传统文化故事，同时会产生游戏乐趣。
总结：从以上内容来看，通过营造不同类型的活动情境，能够有效地引导幼儿阅读绘本故事，既会深刻地认识传统文化，又会增强审美能力。
2.2创建红色爱国主义主题的绘本阅读活动
众所周知，爱国教育是需要从小抓起的教育任务，这就可以借用主题绘本阅读活动的形式，在课堂中开展以红色爱国主义为主题的绘本阅读活动，一方面能够令幼儿充分地了解爱国主义的具体形式，灌输深厚的爱国思想，另一方面能够增强幼儿阅读兴趣。
例如，可以通过多媒体技术，在课堂上展示《将军与孤女》、《文天祥》、《我的祖国》等爱国题材的幼儿绘本，让幼儿依次浏览绘本内容，随后会随机询问部分幼儿，从绘本中得出的阅读体会。
如在阅读《将军与孤女》后，有些幼儿会说：“讲了八路军叔叔保护两个小女孩的故事，他好厉害！”，可见幼儿没有深刻地领悟故事中的无私大爱的精神，此时可以向幼儿讲述我国抗日战争的历史，同时可以在多媒体中演示某些战争时期的图片，令其意识到中日两国间不可磨灭的“历史伤痛”，再结合该绘本故事内容，这就能够反衬出聂荣臻将军无私大爱、高尚的精神品质，引导幼儿效仿学习，同时铭记历史，爱护祖国。
随后，在阅读结束后，可以引导幼儿以某个爱国题材的绘本故事为剧本，和其他小朋友共同表演该绘本故事，如在阅读《文天祥》后，可以让幼儿形成多个两人小组，每组成员分别扮演文天祥和金兵，要求每个小组按照绘本中的对话内容，共同演绎文天祥被俘宁死不屈的场景，这会在无形中传达自强不息的爱国主义精神，同时可以在演绎绘本故事的过程中，获得诸多的合作乐趣。
另外，在本次阅读活动结束时，可以根据每个幼儿的活动表现，评选出最亮眼的“爱国之星”，给每个获选的幼儿颁发爱国小奖章，将其挂在幼儿衣服的左胸前部位，同时可以引领幼儿共同演唱国歌，加深幼儿的爱国思想意识。
总结：从以上活动过程来看，既能够有效地给幼儿灌输爱国思想，又能够帮助幼儿发现绘本故事中的积极精神，令其领略具有光辉色彩的人性美，同时可以阅览绘本中的各种人物、场景，这会有利于提升审美能力。
2.3创建关于家庭亲子关系主题的绘本阅读活动
在幼儿教育工作中，家庭教育占有重要的比重，家长的言行会对幼儿产生深远的影响，这就需要建立稳固、亲密、良好的亲子关系。因此，可以在幼儿园内，创建关于家庭亲子关系主题的绘本阅读活动，在多种绘本素材的灌输下，令幼儿加强对父母的依赖感，从而能够加深家庭亲子关系，同时在参与绘本阅读活动的过程中，会令幼儿认识多样化的绘本插图、故事，从而有利于培养审美能力。
例如，在多媒体上展示《该睡觉了，小宝贝》、《快乐爸爸》、《巴巴爸爸新故事》等绘本故事，每个绘本都会阐述父子、母子之间的生活故事，令幼儿在阅览的过程中，充分地感受到浓浓的父爱、母爱，并且教师可以指引幼儿发散思考，回想自己的爸爸妈妈的模样，讲一讲与爸爸妈妈之间发生的趣事，随后会抽问某些幼儿，有些幼儿会说：“我和爸爸一起放风筝……”，有些幼儿会说：“我和妈妈一起织毛衣……”，这会引起幼儿的兴趣意识。
然后，给幼儿派发画笔和画纸，令其将自己想象中和爸爸妈妈一起玩耍的场景画出来，此时可以联系绘本中的内容，如在《快乐爸爸》绘本中，有一则故事讲述孩子站在爸爸鼓起的肚皮上蹦蹦跳跳，教师可以询问幼儿说：“小朋友们，你们有没有像他一样，站到爸爸的肚皮上玩耍呢？”，这会指引幼儿发挥想象力，随后邀请若干名幼儿上台，一边展示自己的画作，另一边向其他幼儿介绍自己所画的内容，拓展幼儿的美术视野。
总结：从以上活动过程来看，既能够不断加深幼儿对父母的爱，这会有助于增加亲子关系，又能够指引幼儿阅读绘本、自行创作画作，这会有助于培养审美能力。
结束语
综上所述，审美能力对促进幼儿健康发展具有重要作用，在培养该能力的过程中，需要教师能够通过主题绘本阅读活动，既可以让幼儿领略绘本故事中的内在美，又可以让幼儿阅览绘本故事中的外在美，如插图人物、插图风景等，这会有利于培养幼儿的审美能力。
参考文献
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