白学虎
海北州第二高级中学，青海 海北 810399
摘要：实验是高中化学教学中不可分割的重要组成部分，对实现素质教育培养学生综合素养的目标更是大有裨益。但实验的教学同样也是需要合适的方法才能够发挥教学价值，如果方法不合适很有可能造成时间上的不必要浪费。本文从实际情况出发，探究当前高中教育环境下的化学实验教学，重点研究探究式教学策略，希望能为高中化学实验教学的高效化提供有价值的参考。
关键词：新课改；高中化学实验；探究式教学
引言
长期以来高中化学实验受到紧张的时间和繁重课业的影响，通常采用的都是教师演示学生照搬的教学方法，对维护学生的化学学科兴趣并没有真正的益处。加之学生在实验教学过程中处于被动地位，以这种方式开展的化学实验教学更像是另一种形式的照本宣科。采用探究式教学方法开展实验教学，一方面有助于学生探索欲的满足，另一方面也能促进师生互动，便于教师引导学生形成良好的研究习惯与实验态度。
一、采用更先进的教学理念
教学理念是教学活动的根本，想要实施探究式的化学实验教学，必须要从理念入手做出本质上的改变。教学理念的转变需要教师对先进教学理念有充分的了解，并在日常教学中不断实践改善以适应实际教学情况。化学实验的教学应当充分遵循素质教育的需求，着眼于学生综合能力的培养，为学生的更深入的学习做好铺垫。高中化学教师应当依据新课改的要求，重新设计高中化学的教学实验，增加实验教学中的探索性，为学生提供充裕的探索空间。高中阶段实验对学生来说可以看做是相对轻松的学习内容，有助于缓解思维的紧绷状态。如果能够在实验中增加探索元素，有助于满足学生的探索欲更好的激发学生的学科兴趣和学习状态，增长学生的研究意向为后续的深入学习做好铺垫。
二、塑造实验情境改善实验氛围
照本宣科氛围僵硬是传统高中化学实验教学的主要缺陷，在这样的实验氛围中及时有趣的实验现象也很难调动学生的积极性。想要改善这一问题，可以通过实验情境的塑造来实现。教师应当突破传统化学实验需要学生完全按照教师的操作进行的固有思维，在实验教学过程中通过探究性问题引导学生主动思考。学生在通过合理的实验操作来验证自己对问题的看法，这样一来学生自主应对问题能力、实验设计能力以及实际动手能力都能得到充分的培养。教师应当根据实际教学内容进行问题的设计，设计过程中应当考虑到学生可能感兴趣的方向，将兴趣转化为学生探索的动力。
此外，情境的塑造还应当注重生活元素的加入，贴近实际生活的实验情境，能够为学生建立起用所学知识解决生活问题的思维习惯，有助于学生全面成长教育目标的实现。
三、培养合作学习意识
实验的学习同样也可以通过合作模式来完成，课程改革发展至今合作学习模式已经趋于成熟，在各个学科中的应用也相对广泛。进入高中后学生能力水平的差异逐渐明显，合作学习的开展有助于缩小学生间的差距。而且学生间的沟通更加顺畅，通过合作学习学生能力水平的提升往往会更明显。不仅如此，合作学习更重要的价值在于培养学生的合作意识与合作能力，在当前的社会环境中个人能力固然重要，但良好的团队合作能力也是发挥个人价值的关键。教师应当对教学内容、学生能力水平进行综合评价之后成立学生小组，注重小组学生特点的合理配比，在培养学生合作能力的同时提升高中化学实验教学的效果。教师应当重点关注学生的兴趣需求和心理特点，以此来安排合作探究的问题，确保合作问题对学生有充分的吸引力。合作成员配置的合理性将会影响合作效果的发挥，科学合理的成员安排有助于学生综合能力的全面成长，进而更有效的实现教学目标。
四、建立并完善课堂评价
实验教学中的课堂评价比一般课堂的教学评价具有更高的影响力。传统的课堂评价只有教师部分，是对学生学习效果的综合评估。但是这种评估方式带有一定程度的个人色彩，教师的评价难免会因为学生印象有所偏颇，造成最终评价结果的不公正。这种教学评价应当得到进一步的完善，提高课堂评价的全面性，不能仅以实验的结果作为很亮学生成长的标准。对过程的评价也极为重要，科学合理的评价会在一定程度上影响学生化学实验的积极性，也会对学生后续的学习态度带来明显的影响。课堂评价除了教师评价之外还可以增加学生部分，教师引导学生认识自己在实验过程中出现的问题，并在后续的实验操作和学习中不断更正。评价的目的在于让学生认识到自身的不足和成长，并在之后的学习中不断完善进步。
总结
总而言之，高中化学实验教学受到新课程改革的影响，教学模式、教学理念和教学手段都在不断的革新当中。学生在实验教学中的主体性正在得到不断的提升，化学实验教学的效果也得以改善。采用探究性的实验教学策略，有助于培养学生的学科兴趣，并将兴趣转化为学生不断探索学习的重要动力。通过先进教学手段的应用，高中化学实验教学的教育价值将会得到进一步的发挥，对学生的长远发展有着不可忽视的重要意义。
参考文献
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