李书玲 于雅书 王长波
德州市第一中学 山东省德州市 253000
摘要：随着教学观念的更新，培养学生的核心素养已经变成了教师的主要教学目标。以往的高中物理实验教学中存在很多问题，学生在高中物理实验教学中没有饱满的学习热情，以往的实验教学法不能培养学生的核心素养等。因此，教师要注重创新教学方法，锻炼学生的创造能力和思考能力，促进学生的全面发展。
关键词：核心素养；高中物理实验教学；创新；实践
1导言
二十一世纪是知识经济的时代，高中物理学科不仅要着眼于学生基础物理知识的教学，还要培养学生的创造力和实际动手能力。随着新课程改革进程的稳步推进，高中物理教学强调了学生批判性思维、决策能力以及物理模型实际应用能力的培养，培养其物理方面的核心素养，促使学生实现全面发展。因此，物理教师对核心素养理念之下的高中物理学科实验教学的具体策略展开探究非常必要。
2高中物理核心素养的内涵
物理学科的教学不仅仅是为了将知识传授给学生，还需要对学生的创新能力等进行培养。为了更好地实现这一教学任务，老师需要积极地构建新型教学模式，对学生的核心素养进行培养。在掌握基础的知识上，更好地对学生的多种思维进行培训提升，比如有批判思维、分析问题的能力。解决问题的能力等，通过多角度的培养能够更好地保证学生适应新的时代发展变化。在新的教育背景之下，做好核心素养的培养工作能够更好地解决教学中的疑难点问题。透过高中物理核心素养，也能够更好地看到物理探究的本质，有效地突出学科的特色，不断提升教育的价值。学生也能够真正地将自己的所学应用于实践，更好地处理生活中的问题。久而久之，学生的品质和专业素养都能得到大幅度的提升，从而更好地适应时代发展所需。
3高中物理实验教学的现状
第一，在应试教育压力下，为了追求高分和升学率，部分学校和老师未注重物理实验教学的应用，在教学课堂上仍是“老一套”，老师讲，学生听。通过实验过程讲解完成实验操作的任务，然后得出课本上的实验理论和公式，学生根本没有动手操作的空间，实验论理和公式只能通过死记硬背和课后练习来进行记忆。这样的课堂没有有趣的实验现象、没有操作的乐趣，得到的只能是“高分机器”。第二，当前的实验课往往是中学生自行开展实验，教师对其缺乏有效管理，对不按步骤做实验的学生未能给予有效指导，造成这些学生影响了其他学生，实验课的作用不够理想，影响了物理实验的效果，对学生学习产生了不利影响。第三，物理实验的演示对学生来说本应是有趣的，是调节单调课堂的重要环节。但一些物理教师不重视实验操作过程，认为这是多余的，对考试没多大用处，还占用了课上时间，因此，在设计物理实验时缺少学生参与和互动的环节。有的教师不能很好地掌控实验教学的进度，学生无法跟上教师的思维去操作，实验热情被压制。
4基于核心素养的高中物理实验教学的创新与实践
4.1运用创新实验
与理论知识讲授相比，实验能够将知识演示出来，加深学生对物理知识的理解。因此，教师在高中物理实验教学中，可以运用创新实验进行知识导入，激发学生思考和探究的积极性。比如，在自由落体的知识讲授中，教师可以邀请学生上讲台，师生合作开展实验：教师将一把尺子放在预设的高度上，学生保持下蹲，将双手放在尺子下面，负责抓住尺子。当尺子自由落下时，学生需要把握自由落体的时间，在尺子落到地面前，将其抓在手中。通过在实验中的参与，学生能够具有饱满的学习热情，课堂气氛也会比较活跃，从而提高课堂的实效性。教师还可以为学生播放“高空抛物”的视频，让学生对物理实验知识进行探究，激发学生的学习积极性，提升学生的核心素养。
4.2改进物理实验教学方式
新时期下高中物理实验教学的改进，需要明确物理实验教学的重要性，坚持创新，就传统实验教学方式加以改进，对学生物理实验兴趣进行有效激发，调动学生主观能动性，发掘学生内在潜力，促进学生物理实验能力的增强，从物理实验出发来就问题进行分析和解决。在这一方面，学校应当对现代化的实验设备和仪器加以引入，对物理实验教学模式进行优化，以网络远程教育系统、电脑多道分析仪器等来辅助物理实验教学，改善物理实验教学成效。在物理实验室管理方面，需要完善相关管理制度，实验室工作人员需积极学习实验相关理论知识及仪器设备使用方法，可在固定时间段开放物理实验室，以满足学生实验需求，逐步锻炼学生的物理实验能力。在课堂理论教学方面，教师不可一味地灌输理论知识，而是要为学生预留一个思考的空间，对学生的探索欲望进行有效激发，在学生自主探究的过程中对理论建立过程形成深刻感知，优化学生物理实验体验，所达到的教学效果特更为显著。教师可有意识地强化学生的物理科学素养，包括总结归纳能力、分析推理能力、建模能力等，促进学生解决问题的能力不断增强。对于物理实验中的现象，可引导学生开展定量实验，将物理实验现象向实验数据转化，就物理实验过程进行推理，组织学生开展理性分析，促进学生思维能力的不断增强。
4.3对实验室进行创新
为了提高实验室的利用效率，教师应该充分发挥实验教学的作用，从以下几方面对实验室进行创新：第一，创新实验展示方法。为了激发学生对物理实验的学习积极性，可以结合当前高中物理实验教学的动态，在实验室中规划出一块新的区域，用来展示那些学术界的最新实验，并完善实验地设备，在保证学生安全的前提下，让学生自主进行实验操作。第二，开放性实验方法。根据高中物理实验知识，总结出比较重要的实验类型，为学生提出实验主题，从而规划学生的实验方向，学生可以根据自己的物理实验知识，自己动手操作进行实验，从而锻炼学生的自主学习能力等核心素养。
4.4追求多维互动学习
第一，目标引领。要将物理核心素养合理地渗透和体现于教学目标当中，并使其更加具体、明确，从而对教学方向进行引领；第二，问题导学。围绕物理核心素养概念，尽可能地创设适合学生学习的原始物理问题，以引导学生进行主动学习；第三，以学定教。以学生为中心组织教学活动，根据学生实际的学习情况，提出更加符合学生认知基础的学习任务；第四，注重生成。要善于发现和利用教学活动中的生成性资源，发挥其对学生物理核心素养发展的积极作用；第五，跟进评价。要根据学生的学习情况及时进行多元化和发展性的评价，以此来引导学生科学思维、物理观念、探究能力等多方面素养的共同发展。
4.5开展趣味实验
在高中物理实验课堂中，教师可以开展趣味实验，创新实验教学方法。与以往的实验教学相比，趣味实验能够激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到实验课堂中。比如，在力学知识的讲授中，邀请学生参与到实验中，将学生进行分组，让学生完成纸船承重的实验，找到承重能力最强的纸船。趣味实验不仅能够锻炼学生的团结协作能力，还能加强教师与学生的交流互动，锻炼学生的动手操作能力，并在动手操作中提升学生学以致用的能力，提高学生学习的有效性。
5结束语
总之，物理演示实验能够将知识直观展现给学生，是一种帮助学生学习的方法。为了发挥实验教学的作用，提升学生的核心素养，物理教师应该秉承新课程的教学原则，对物理实验进行创新，运用灵活多样的教学方法激发学生学习的积极性，将学生的注意力都吸引到课堂中，促进学生的身心健康成长。
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