闫李婷婷
大庆油田托幼管理中心长青一幼 黑龙江省大庆市 163453
摘要：我国经济不断发展，取得的成就和成果改善我国民生的同时使我国各行业发展迅速。早期教育作为终身教育的起始阶段,为人们一生的发展奠定了基础。目前,社会各界对早期教育越来越重视,幼儿园课程也在不断改革,因为幼儿年龄特点的影响,幼儿对绘本的理解往往出现偏差。社会教育作为幼儿的基本工作,将幼儿园绘本与社会教育相结合,让幼儿产生兴趣。
关键词：绘本；幼儿园社会教育；运用
引言
教育事业的快速发展为我国基础建设的不断进步贡献了非常大的力量。当前随着经济社会的高速发展,人们的物质生活水平不断地提升,人们的思想理念也相比以前发生了巨大的变化。在教育教学领域,人们对社会教育的作用更加高度重视。社会教育作为一个人在社会上生存和发展的基础性条件,将直接关乎着每个人的发展方向。幼儿时期是作为一个人最为重要的阶段,在这一时期利用绘本来开展社会教育,对提升幼儿社会教育的质量将发挥着十分重要的作用。
1绘本在幼儿园社会教育中的意义
1.通过绘本学习可以使幼儿形成良好的社会品质，幼儿年龄小，对自己、他人以及爱和尊重的认知都很少，其认知也可以说是处于模糊的状态。幼儿园在开展幼儿社会教育过程中开展绘本教学可以让他们在愉快的学习中实现心灵的成长和对社会的认知。一些优秀的绘本可以将教师无法明确阐述的内容进行解答，如“关于死亡”“生命的意义”等，都可以在绘本的阅读中寻找答案。例如，绘本《再见了，艾玛妈妈》中讲述了一个来自真实生活的故事，以图片的形式呈现一位老人在面对死亡时候的从容，展示了老人对生命的热爱。幼儿在阅读该绘本之后，将直观地对生命有所认识。2.绘本是契合幼儿社会学习的有效方式，《幼儿园教育指导纲要》中明确提出，幼儿社会学习的重要途径是幼儿和成年人以及同伴之间的交往、游戏以及共同生活等。而本中蕴含了大量的亲子阅读、师幼共读资源，其中具有值得分享、共同交流的内容，能够有效促进幼儿进行社会学习。它与《幼儿园教育指导纲要》中的社会领域教育的精神相契合，适宜作为幼儿社会学习的一种方式。
2绘本在幼儿园社会教育中的运用策略
2.1课前阅读绘本，纯粹感受绘本魅力
在“学前儿童社会教育”课堂教学之前，教师可根据每个章节的主要内容，围绕本章的主题进行绘本收集，并整理一些贴近本章节主题的绘本，在课前介绍给师范生，并让其阅读。例如，在进行“幼儿的自我意识教育”这一章节时，教师可以针对幼儿自我意识表现的三个方面，即自我认识、自我体验、自我调控，给师范生介绍相关绘本。在自我认识方面，教师可以给师范生介绍和推荐绘本《我的名字叫克里桑斯美美菊花》《我不知道我是谁》;在自我体验方面，教师可以给师范生介绍和推荐绘本《小猪变形记》《像狼一样的嚎叫》《我真的很棒》;在自我调控方面，可以给师范生介绍和推荐《我的嘴巴回来了》《我不要变成小魔怪》等。这样，师范生不仅可以欣赏绘本的故事内容、画面，感悟绘本里传递的教育意义或人生哲理，还可以围绕学习内容查找相关绘本进行阅读。借助绘本阅读，学生可以在课前充分感知幼儿自我意识的含义，这有利于课上的学习。
2.2引导幼儿自主分析绘本内容，提升幼儿的阅读理解能力
在幼儿园教学过程中，要想让幼儿通过阅读获得切实性的提升，首先，教师就需要让幼儿明确地知道阅读的主要内容是什么。由于幼儿园孩子的学习经历较少，他们在阅读过程中分析阅读内容的难度相对较大。教师将文字与图片相结合的绘本阅读，从很大程度上降低了幼儿阅读学习的难度。在日常教学过程中，教师带领幼儿自主对生动有趣的绘本内容进行深入探究，就可以开阔幼儿的阅读学习思维，让幼儿在绘本学习中得到有效的锻炼，逐步提升自身的阅读理解能力。
例如，在幼儿园中班教学过程中，教师带领幼儿学习《别乱吃“糖豆”》时，有了绘本图片的帮助，幼儿对故事的理解就相对较容易。教师可以先让幼儿结合绘本图片用自己的话对这篇绘本故事进行简单概述。在幼儿概述完成以后，教师再依据幼儿的概述对其进行相应的补充与纠正。这样的锻炼可以有效地开阔幼儿在阅读学习过程中的思维，让幼儿学会对阅读内容进行深度思考与探究，在脑海中初步搭建一个阅读知识体系。这可以达到逐步提升幼儿阅读理解能力的目的，以此推动幼儿园绘本教学的高效开展。
2.3提升教师社会教育素养
教师是幼儿园开展生命教育的中坚力量，幼儿生命成长的启发者和引导者，因此教师要强化社会教育素养，保持良好社会教育状态，不断提升社会教育品质，做幼儿社会教育中的重要他人。为此，教师不仅要自学社会教育科学、医学、心理学、伦理学等相关理论，熟知社会教育理念，树立科学社会教育观，建构健全的社会教育理论体系;同时，还要不断研读大量的社会教育幼儿绘本，全面了解绘本主题，总结绘本特点，丰富生命体验;此外，还要在日常生活中观察记录幼儿的社会教育状态、成长故事，反思绘本教学，培养社会教育情怀;另外，为人师表，做幼儿生命模范的好榜样，“一点一滴唤醒幼儿对社会教育的渴望与热爱”。这些实践活动能够让教师真正理解和尊重幼儿，给幼儿温暖的陪伴，真诚的欣赏，热情的鼓励。从幼儿园方面讲，幼儿园要定期开展社会教育教研活动，让教师相互交流经验与感受，进行典型案例讨论，集思广益，提出有效策略;并定期开展社会教育线上或现场培训，邀请专家指导，拓展教师生命教育知识，更新社会教育理念，提升社会教育技巧。当然，教师也是灵动多彩的社会教育个体，幼儿园既要提升教师社会教育素养，也要始终关心教师的社会教育状态，及时与教师进行心理沟通与疏导，采取人性化的激励制度，让教师身心愉悦，使学校成为教师社会教育中的重要场域。
2.4以绘画的形式表达绘本含义
对于幼儿而言，他们对作品的理解和相关知识的学习往往都是通过绘本提供的图画进行语义连接的。绘画或者手工的开展能够帮助幼儿更好地学习和理解知识。比如，一些幼儿在进餐时候有些小毛病，那么，教师就可以选择绘本《想变蝴蝶的毛毛虫》进行教育，鼓励幼儿用“粘贴纸”的方式和成人共同制作自己的进餐计划。这样能够有效引导幼儿对进餐规则的认知和遵守。再比如开展“我来帮助你”活动的时候，教师可以采用绘本《想吃苹果的鼠小弟》进行教育。鼠小弟由于个子较矮，想吃苹果却又够不着，很多动物都来帮助鼠小弟摘苹果，但是绘本中并没有展现摘苹果的过程。这个时候，教师就可以引导幼儿将摘苹果的过程画出来，并且通过绘画表达出自己对小动物的关心和爱护，使幼儿深刻体会互帮互助的美好情感。
2.5对亲子阅读给出可行建议
这项活动不仅有利于相关习惯的培养，而且有助于亲子关系的培养,教师要指导家长选择适宜的绘本进行购买。确定阅读的时间，在固定场所，有助于幼儿良好习惯的养成。用平和温暖的语气进行讲解，让幼儿便于理解与记忆。讲故事的道理引申到生活中的事件中，引发幼儿的思考。用游戏或者绘画的方式将绘本中的故事进行延展，让幼儿在游戏中体会绘本的意义。
结语
总之，绘本教学在幼儿园社会教育中的运用能够促进幼儿对事物有更加深刻的认知，并且能够激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在学习中改正自己的缺点，为今后健康成长打下良好的基础。
参考文献
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[2]孙静.优秀绘本在幼儿园绘画教学中的运用[J].小学生：教学实践,2018,0(5):8.
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