令狐大艳
兴仁市屯脚镇屯脚小学 562300
摘要：数学练习是基础数学的重要组成部分，练习课在基础数学中的重要性显而易见。随着小学高年级数学教学内容的难度提高，练习课的内容也在变化，练习内容的难度和数量也在不断增加。然而，在小学高年级中，数学练习的课堂效率还不足以提高学生的数学解决问题和逻辑思维能力。这种情况有很多原因。例如，小学高年级的数学老师太随意了，不知道什么是练习课。练习课的内容只是相关练习的安排，这大大降低了基础数学高级运动课的教学效率，大大挫败了学生的学习热情，降低了教学效率。因此，针对这种情况，本文试图通过研究提高小学高年级数学练习课的效率来找到一种提高课堂效率的好方法。
关键词：小学高年级;数学练习课;效率提升
引言：练习课是小学数学课堂上的一种重要教学方式，是学生掌握所学知识并提高数学技能的有效途径。尤其是将小学低年级与中学高年级连接起来的重要时期。但是，由于当前练习课效率不佳的问题仍然存在于小学高年级的数学教学过程中，所以通过分析练习课的问题，并研究提高练习课效率的可行策略与方法，有助于提升练习课效率，提高教师的教学效率。
一、小学高年级数学练习课的主要问题
（一）、学生学生兴趣不足
在设定教育目标时，大多数小学高年级的数学老师并未意识到提高学生对课程学习兴趣的作用，因此在实践中投入的精力有限，并且开设课程的方法乏味且不足，不能激发学生对学习的强烈兴趣。
（二）、教学内容固化无法适应实际情况
在练习课程中，目标实践是巩固和扩展课堂知识，这对于提高课堂教学效果和提高学生的数学水平至关重要。一些老师太草率，不能为学生选择练习，他们缺乏认真严谨的态度，没有进行合理的选择，甚至没有安排基础练习在课堂内容之中。无法根据高年级课程特点、能力等选择合适的练习题的方法，大大降低了练习课的效果，严重影响了教学质量，不利于学生数学能力的发展。
（三）、传统题海练习方式成效不佳
通过遵循类似传统习题的问答模式的相关练习形式，小学高年级的学生被迫陷入了题海之中。在特定的练习课程中，学生会机械地提出问题，而老师对答案模式的日常解释使课堂气氛非常迟滞和无聊。不仅学生受限于问题的海洋中，练习效率不高，老师也会不愿解释问题与教授解决方法。这将会使学生感到无聊和对学习数学产生排斥心理。
二、小学高年级数学练习课效率提升策略
在课程中，越来越多的老师意识到练习课对于小学高年级基础数学教学的重要性，并开展了一系列对练习课设置的研究和改进，作者总结了课程的经验。包括以下三个方面：
（一）、丰富课堂内容激发学习兴趣
兴趣是学习的催化剂，只有充分调动学生的参加练习课的热情来促进学生的数学提高。例如，在人民教育出版社五年级小学的第一堂数学课中，用小数乘以整数的乘法计算。教师可以根据座位顺序将学生分为几组，并且可以诱使每组的学生快速回答指定数量的练习。最快的小组是获胜小组。这不仅有助于学生专注于利用所学的知识来完成计算，而且还有助于激发学生的自我表达能力和团队荣誉感。
（二）、尊重个体差异有效针对练习
近年来，特别是在新课程改革之后，对教师提出了更高和更精准的要求，以帮助学生提高其整体素质，减轻学生的无效学习负担。以使教师能够充分调动学生的主观能动性，激发主动学习意愿，提升自主学习意识。通过尊重个体差异的针对性目标练习不仅有效地整合了学生的知识，提高了教师的教学水平，还有效地减轻了学生的学习负担，保证了小学高年级学生对于数学的学习质量，节省了时间，提升了小学高年级数学练习课的整体效率。
（三）、增进交流互动达成互补共进
按照新课程改革的有关要求，学生是课堂的主体，教师必须充分尊重学生在课堂上的位置，鼓励学生积极参加练习课，增加学生的积极参与。
在某些教育中，教师必须放弃传统的提问策略，并鼓励学生与教师互动。教师可以首先鼓励学生将抽象数字计算应用于与生活相关的数学计算，例如：一副手套的价格为3.5元，但是少利买五副手套的价格是多少？然后鼓励学生在黑板上进行计算，并让他们在听众中进行判断。学生进行准确的计算可以激发舞台上每个人作为老师的兴趣，并可以提高学生的主动性和效率。如果学生犯错，针对听众的纠正课程也是学生提高和验证其知识的过程。
（四）、合理设计内容充分提升效率
练习的次数应根据培训内容的要求和难度来确定，以确保基础知识的整合和基本技能的形成，特别是避免机械性重复练习，并减少学生减少学习兴趣的需要。负担应减轻。因此，实际设计应注意学生的心理，创造情景，增加学习兴趣。例如，创造性，创新，实用和有趣的实践肯定会让学生喜欢它，鼓励学生积极思考，并体验发现见识和发展才能的乐趣。
（五）、提高教学实际效用
小学数学练习课的主要目的是提高学生的解决问题的能力并促进他们的整体发展。著名的教育家说：“如果老师不想找到让学生在情感和智力上都令人兴奋的方法，那么内在状态就是一种传达知识的愿望，这种知识只会导致态度淡漠，而非人格化的脑力劳动会带来疲劳。因此，老师应该指导学生进行练习。撰写摘要，发现联想，深入展开和探索练习，并通过推理促进学生对练习的掌握。
在小学阶段，数学是一门基础学科，数学思维不仅在掌握数学技能方面具有很多意义，而且还为学习其他学科提供了基础。所谓的数学思维，即数学问题的概念，思想和解决方案，是学生数学思维能力和数学学科灵魂的表达。因此，在实践教育中，教师应注意学生数学思维能力的培养和数学思维能力的训练，为此，应指导学生加深对知识的理解，理解原理，发现和探索法律。具体的技术和方法。首先，教科书的内容是数学思想的载体，教师必须鼓励学生对教科书中的数学思想进行研究。其次，教师必须采取适当的教学方法来表达数学思想，在课堂上揭示数学思想，并引导学生充分理解和理解。例如，当学习简单的算法时，老师将简单的小数和分数算法连接起来，以指导学生总结“四舍五入到整数”的技术和思想，并发现问题的规律。
（六）、适当评价及时反馈指导
在练习课的课堂上，我们需要关注新课后学生面临的关键问题，组织反馈练习，加强课堂检查，收集信息并及时“调整”。必须严格要求每种练习，并且在练习课结束之前，学生必须总结并总结实践内容。解决问题后，学生使用自己的语言总结练习课中包括的解决问题和技能。这种方法可以帮助学生整合和加深他们的新知识。您需要留出足够的时间让学生进行探索，练习和交流，从而避免出现“奔波场景”现象。
结语：通常，要提高小学高年级数学练习课的效率，教师应不断优化练习课的内容，结合实际情况，不要盲目遵守规则。增强学生的学习热情可以提高练习课的有效性。
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