杜艳
南充高级中学673000
摘要：在高中物理教学中学生需要掌握的知识较多，并且一些物理内容对学生逻辑思维和理解能力的要求较高，如果采取简单的板书教学则不利于提高物理教学的效果。而图像的使用能够将抽象的知识变得更加具体，让学生能够更加直观、形象地感受物理知识，从而提高对物理知识学习的兴趣。本文对图像在高中物理教学中的应用情况进行分析，同时提出具体的对策建议，希望能够提高高中物理教学的水平与质量。
关键词：物理图像；高中物理；应用分析
所谓物理图像教学法是指通过对物理图像的应用，将物理量间的代数关系转变为几何关系，让学生能够直接了当地观察到物理内容，从而将物理知识转化为简单易懂的内容，方便学生对物理知识的理解与吸收。而在高中物理教学中很多知识都需要借助于对图像的使用，因此物理教师需要明确图像的物理意义，让学生能够更加快捷有效的学习物理知识。
1.应用图像教学的重要性分析
在高中物理教学中通过对图像的使用，可以提高物理课堂教学的效率，增强学生与教师的沟通交流，提高学生对物理学习的兴趣。在我国新时期物理教学过程中，应用图像来开展物理教学的意义重大：第一、有效的图像应用可以让学生们明确学习的任务。在高中物理教学中课前导入环节可以为学生们明确物理知识的重点以及难点，提高学生们对知识的理解，让学生们在上课之前就能够明确学习的任务以及预期的学习效果。第二教师可以通过有效的图像应用，来提高学生们的学习兴趣，让学生主动地进行学习，转变被动接受知识的状态，与教师进行积极的互动。最后、有效的图像应用也能让学生对知识进行温习，对学过的知识进行概括和总结，有利于学生从系统化的角度来建立知识间的联系，从而降低学生在新知识学习中的难度[1]。
2.物理图像在高中物理教学中的应用策略分析
为了提高高中物理教学的效果，培养学生对物理学习的兴趣，在高中物理教学过程中，教师需要加强对物理图像进行应用，让学生在有限的课堂教学时间中，不断提升课堂学习的效果与质量。因此高中物理教师需要采取科学的方法来对物理图像进行应用，笔者总结了以下方法措施：
2.1通过对图像的应用来培养学生的思维方法
首先在高中物理教学中，物理教师不仅需要为学生进行物理书本知识的教学，更重要的还需要促进学生物理思维的发展与进步，让学生能够养成正确的物理解题思维，在这个过程中物理图像的作用功不可没。物理学科具有与其他学科不一样的特点，除了要熟练掌握书本理论知识之外，还需要具备一定的思维能力，让学生们在不断的实践操作过程中，积极主动地对物理知识进行探索，从知识的接受着变为主动学习者，只有这样才能够更好地，调动学生学习物理的积极性，培养对物理的兴趣[2]。例如在对拐点的教学中，物理教师可以通过物理图像，让学生明白拐点的定义以及性质，提高对拐点内容的了解与记忆。又比如当一辆汽车以3m/s2的速度行驶时，刚好有一辆汽车以6m/s2的速度匀速从后面超车，此时辆车经过多长时间能够相遇？利用拐点可以将接替过程总结如下：
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2.2利用物理图像导入教学
其次在高中物理教学过程中，教师还可以通过对物理图像的应用来导入物理教学。高中物理教学的内容具有一定的难度，对教师来说如果不能采取有效措施来进行课堂的导入，将会增加物理教学的难度。而通过物理图像的应用则能够降低学生对物理知识的理解，增强学生与教师在课堂上的沟通交流，提高高中物理教学的水平。例如在加速度的教学过程中，如果通过简单的说教难以让学生对加速度的概念有一个准确的理解，而通过对物理图像的使用，则能够有效提升学生对加速度的了解，从而有效提高学生的解题效率。
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2.3在物理教学情境导入中应用物理图像
最后我们还可以在物理教学情境中应用物理图像，教学情境的创设不仅需要与书本内容有较高的联系，同时也需要符合高中学生的认知。这种教学方法能够让学生，对课堂内容产生好奇并进行思考，能够专心地聆听教学内容。在高中物理教学中对物理图像的应用，要求物理教师将书本内容融入到图像中，让学生能够更加简单明了地了解物理教学的重点与难点[3]。例如在高中物理教学中我们可以利用图像面积，来表示一定的物理意义，使用最多的教师将图像与物体位移的内容进行联系，具体见下图。
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3.结语
综上所述物理图像内容在高中物理教学中能够起到重要的作用，可以将抽象的物理知识转变为简单易懂的内容，提高学生对物理学习的兴趣，促进学生物理水平的进步。因此高中物理教师需要加强对图像教学法应用的重视，从实际情况出发采取科学的措施提高对图像教学的应用水平。
参考文献：
[1]郑阳民.物理图像在高中物理教学中的应用分析[J].考试周刊,2020,000(025):133-134.
[2]刘大明,江秀梅.多媒体技术在高中物理教学中的运用分析[J].新课程(中),2012,000(010):154-154.
[3]李少波,赵美庆.多媒体技术在高中物理教学中的有效运用分析[J].中国教师,2017(S1).