彭宗麟
福建省厦门市上塘中学 361021
摘要：八年级数学课程进入了初中学段的关键阶段，承上启下，连接着七年级和九年级，所以，教学中教师要格外注重学生的数学思维的培养，让学生可以养成举一反三的学习态度，可以自我反思，启发式教学可以引导学生自主思考，有效地提升学生的数学学习效果。
关键词：八年级；数学因式分解；启发式教学；应用
引言：
数学课程是一个较为系统的知识构架，各个知识点之间存在着紧密的联系，如果对其中的一个环节没有参透，那么后期的学习就十分吃力，因式分解贯穿于初中八年级数学课程中，教师要重视教学环节，采用启发式教学方法，让学生轻松掌握因式分解的基本原理。
一、八年级数学因式分解教学中启发式教学的运用
在八年级数学因式分解教学中，教师要有效地运用启发式教学进行授课，其关键点还是在于科学的引导，有效的启发，教师要积极的创造情境，为学生创造可以思考的数学环境和氛围，引导学生自主的积极的思考，从而提升学生的数学反思能力。
（一）积极引导
数学学习重在引导，教师要注重教学方法的渗透，不能只顾教学进度，只顾教学成绩，所以，在学习数学因式分解课程时，教师要积极的进行引导，引导学生进行反思，引导学生进行思考。教师在引导学生进行思考时，可以采用不同的方式进行引导，教师可以根据学生的实际掌握情况设置几个问题，让学生通过这几个问题进行思考，了解提问目的，逐一进行知识的追溯，慢慢掌握数学知识，了解因式分解的知识原理。另外，教师还可以在课前引入一些学生已知的知识点，引发学生追问，继而教师可以巧妙的进入正式课程，八年级的初中生，已经基本的掌握了分解的基本概念，并且对于因式分解的基本特性已经有了一定的了解，所以在课堂中，教师可以以学生熟知的数学知识点引入，指导学生进行思考。例如，在学习《因式分解》一课时，教师可以在课堂中提问之前所学的因式分解的相关内容，让学生从已知知识点入手，引导学生深入思考，之间学生指导了因式分解的等式调反过来也是成立的，教师可以出一组等式，让学生进行观察，循序渐进的引入课程中[1]。
（二）以趣激发学生
数学学习最关键的因素是兴趣，八年级学生正好处于一个迷茫的时期，对于数学课程的认知处于一个兴趣度不高不低的状态，同时又由于知识内容增加，学生认识不足，很多学生在八年级数学教学中丧失了学习的兴趣。所以，教学中，教师要帮助学生找回学习的兴趣，引导学生，轻松学习，树立自信，从而保持学习的兴趣。对于因式分解教学而言，教师可以用一个简单的等式激发起学生的兴趣，从而快速的进入课程中，让学生带着兴趣进入学习状态，能够大大的提升学生的效果。例如，在学习《提公因式》一课时，教师在上课前先出一个简单的等式，在前一课已经学习了公因式分解法，学生对于简单的知识点有着强烈的征服欲望，教师引导全体学生进行计算，学生在计算完成以后，教师以激情饱满的状态和学生一起说出答案，然后对学生进行鼓励和适当的夸奖，并且引入正式课程，教师可以在这个环节说，同学们这个题目你们计算得这么快，而且又精确，那么现在老师出一道和这道题目相似的等式，同学们可以尝试解答，教师经过言语鼓励，让学生保持着解答因式分解的兴趣，从而引入课程。带着问题进行教学可以很好地吸引学生的注意力，激发学生的思考欲望，教师要科学的应用启发式教学，就要全面的把控启发式教学的基本含义，灵活设置教学。
（三）创设情境
在八年级数学教学中，教师除了运用问题导入的方法激发学生的学习兴趣以外，还可以创设情境，让学生在情境中进行思考，从而获得数学思路，提升学生的数学思维能力，提高学生的数学解题能力，初中八年级学段，是学生实践能力和计算能力提升的关键阶段，教师要有意识的在日常的教学中树立学生端正的学习态度，提升学生的信心，从而让学生不断的提升自我能力，运用有效的教学方法提升学生的数学应用能力，数学是枯燥的，是单一的，教师要通过改变教学手段封堵学生的学习内容，为学生紧张的学习环境注入一些活力，从而改变数学教学现状，融合课堂氛围。情境创设可以有效的提升学生的数学认知，提升教学质量，教师可以结合实际情况创设情境，打破固有的数学教学模式，为学生创造更加灵活的数学课堂。例如，在学习《因式分解》时，教师为了让学生更好的理解因式分解的基本特点，可以创设一个数学情境，让学生通过数学情境进行计算，从而领略知识的原理，教师可以创设的数学情境如下，两乌龟家里各有一块边长为a米的正方形布，遇到了一个海神，海神说可以满足他们每人一个愿望，一只乌龟说，我想要一块边长为b米布，另外一个说我想要让现在布增加b米。教师进行提问，同学们能够帮海神列出等式，看两只乌龟的布大小一样吗，然后让学生进行计算[2]。
二、结束语
总而言之，启发式教学重在引导，八年级是初中学段的关键时期，教师要注重学生数学思维的拓展。
参考文献
[1]徐灵芳. 八年级数学因式分解教学中启发式教学的运用[J]. 明日, 2019(28):0132-0132.
[2]陈德平. 启发式教学在八年级数学因式分解中的应用[J]. 读写算:教育教学研究, 2010(17).