欧阳敏
湖南省江永县松柏瑶族乡黄甲岭学校 425407
摘要：在新时代下，利用互联网和多媒体进行小学课堂教学已经是必然趋势，它的主要特征有：多种教学信息显示，海量教学信息与超文本信息组织，教学的网络性和交互性。在使用方面，可以在课前、课中、课后都利用网络和多媒体进行有效教学。
关键词：小学数学，互联网，多媒体
在互联网技术越来越普及的当下，新课改也在不断的实施中。因此，将多媒体和互联网相关技术运用到教学中，已经成了新课改的主要操作之一，比如说利用多媒体的教学方法，利用互联网上丰富的教育资源等，都可以很好的改革现在的教育方式。对于小学数学这一门课程，老师则可以根据课堂的实际情况，因地制宜，把教学相关的多媒体和互联网资源充分利用起来，以增加课堂对于学生的吸引力，能够让学生的思维更加开拓，提高课堂效率和学生的学习效果。然而目前还有一些学校并没有利用这一点，仍旧守着传统的教学方式，不重视现代科学技术，因此需要他们解决这一问题。
1小学数学中互联网多媒体应用的主要特征
互联网是当下信息传播的主要媒介之一，如果能够将它应用在课程的改革中，则可以进一步推进教学方法的更新；多媒体则是表现同一内容的多种手段的综合，依托于互联网技术发展，如果能用到课程的改革中，同样可以大幅提升课堂效率。现在的储存和传播方式都在日益发展，所以多媒体可以借助互联网技术大幅度传播，也可以让教师之间的的沟通任意紧密，因此，在小学阶段，数学学科的改革中，可以表现以下几个方面的特征：
1.1多种教学信息显示的多媒体化
目前已经有很多老师利用PPT和网络视频进行教学，但是这种方法并不是不需要老师的努力，这种方法需要老师提前查阅资料并进行整合，以方便在课堂上更好地教授给学生。
1.2海量教学信息与超文本信息组织
首先教师在教学中使用到的教案、学习材料,既可以存储于硬盘或磁盘中,也可以寄存于网络数据库或服务器中。这些存储设备能够储存海量的数据信息,用户只需通过相应端口进行访问与下载,就能够获取与使用自身需要的数据资源。其次,信息组织的超文本,也可以方便用户更加自由地进行内容组织。用户可以利用超文本的网状界面,进行文字内容的组织与连接,来为教师提供多样化的教学方案。
1.3教学信息的网络化与交互性
现阶段小学数学教学使用的网络,包括校园网络、电视网络两方面内容,其中校园网络是具有多种交互功能的局域网,可以为教师教学提供教学资料检索、网络备课、多媒体演示与电子阅览等服务。电视网络主要负责教学视频的播放,是专供课堂教学演示的闭路网络。因此教师与学生可以借助于计算机网络,搭建多主体互联的网络组群,来完成网络远程教学、协作学习等活动,从而发挥信息技术的交互功能。
2如何在小学数学教学利用网络技术
2.1在课前运用多媒体创设教学情境
兴趣往往是学生学习的主要动力来源之一，特别是在小学阶段，学生的注意力往往还难以完全集中，所以在小学老师进行教学时，就需要能够激起学生的兴趣，吸引学生的注意力，可以更有利于课堂内容的传授。在大多数地区，农村具有较少的新鲜事物，利用多媒体形式展现出大量的新鲜事物，更有利于吸引学生的注意力。例如在进行时间读法的教学时，可以利用多媒体技术展示各种不同时间的时钟，并进行相应提问，让学生在思考中集中注意力。这样在接下来的教学中就会更好的开展。这样既让学生明白了这节课的教学任务，也更有利于培养学生独立思考的能力。
2.2在课中运用网络资源开展教学
对于刚刚开始启蒙阶段的小学生来说，数学知识这种对逻辑思维要求比较高的知识是较难掌握的。数学中含有大量概念的理解，并且要进行算理的教学，这对于小学生，特别是低年级阶段的小学生来说，绝非易事。如果在传统的教学条件下，仅仅由老师一味地讲解和教授，学生不参与到课堂中来，这样难以提高学生的理解程度和课堂效率。所以老师可以利用互联网丰富资源和多媒体的双重优势，提供有趣的教学方法，化抽象为具体。同时，让学生能够积极主动的参与到课堂中来，愿意主动思考，主动探究，这样可以让他们更好的掌握数学方面的相关知识。例如在一年级的教学过程之后，需要学习到20以内的退位减法，这对于该年龄段的学生来说是较为困难的。因此，老师可以针对他们的特点，比如喜欢玩游戏，并且愿意和同学比较，利用互联网和多媒体设计一些小游戏来进行教学。
2.3在课后运用微课进行辅导
在传统教学模式中，学生进行复习都是需要大量的题来进行演练，这样不仅仅会让学生疲劳，也无法拥有针对性的效果。老师可以使用微课的技术，让学生主动进行微课的观看，可以针对性的了解自己薄弱的环节，大幅度提高了学习效率。学生自主观看微课，既可以培养学生的主动学习的观念，也可以让他们进行更好的复习。老师在微课中的内容可以包含基本知识点的讲解和简单例题，学生在课后自行观看就可以进行学习了，这样可以最大限度的利用互联网的优势。
2.4 综合利用多媒体技术
现在的互联网技术发展的越来越快，农村老师哪怕无法做出精美的课件，也可以通过网上的查找，并结合实际情况改造后，将最新的知识传播给学生。网上充足的微课资源，不仅仅可以让学生接受更好的讲解模式，也可以让老师学习更好的授课方法。
3结束语
在传统的教学模式中，老师难以仅仅通过描述来对小学生解释数学的概念，所以难以进行后续的教学，所以在新时代的小学数学模式中应当积极使用网络的资源与新型技术，让学生能够更好地理解教学内容，提高效率，让老师能够利用网络资源学习进步，这样可以更好的达成教学目标，让学生更好发展。
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