黎思苑
深圳市坪山区同心外国语学校518110
摘 要：对于学生而言，初中是人生成长过程中的关键转折点。在这一阶段，因为外界环境的信息输入过于杂乱，很可能会导致年轻人产生严重的心理健康问题和社会道德问题。随着现阶段我国信息技术进入飞速发展的时期，高校应结合信息技术的优势，对学生进行全面的道德教育。此外，学校不仅要向学生传授专业知识，还要向他们传授道德教育，提高学生素养。本篇文章探讨励志教育在初中阶段的教育中的具体应用，以提高中学生的综合素养能力和道德文化水平，在校园内营造良好的学习氛围，为未来社会培养高素质人才。
关键词：励志教育；初中德育；应用
1 励志教育在我国中学德育教育中的实际应用和现状
励志教育并不是一个独立的内容，而是一个相当复杂的针对性项目。其多样性体现在感恩教育的更多内容上，在教育过程中必须考虑各种因素，例如不同学习和训练环节的学生的逻辑思维能力，思维方式和逻辑工作能力的差异。从目前的情况看，在我国励志教育的教学过程中，师生普遍不重视励志教育，这也给我国实施励志教育造成了许多困难，也极大地限制了学生德育能力的提高。在中学德育教育的过程中，很多励志教育都集中在基础知识的学习上，教师对学生进行励志教育后，往往没有将基础知识与实践活动紧密结合。这也使学生对励志教育的理解处于一个相对肤浅的阶段，而学生并没有深刻理解励志教育的现实意义。因此，这些问题需要我们去解决。
2 在初中德育教育中实施励志教育的必要性
高校实施励志教育的目的在于提高初中生的自我意识，化解不良情绪，建立健康的心理状态。由此可见，对学生的励志教育不仅可以激发学生对学习的热情，而且可以增强学生对学习的积极性和主动性，并根据励志教育的实施，同时也体现了学校的人文关怀，使学生在枯燥的学习和训练中得到肯定，从而坚定学生对学习生涯的信心。励志教育在初中生的心理方面的积极正面影响，可以协助学生树立积极的心理意识，使学生可以以更积极的态度去应对生活中将要面对的艰难险阻。这表明在中学德育中实励志育是很有必要的。
3 励志教育在我国初中德育教育教学中的实际应用
3.1 创设良好的励志教育环境
对于中学学生来讲，实施励志教育首先应该考虑的是如何使学生听的进去，乐于接受。因此，中学德育教师必须改进励志教育的实施方法。不仅要有良好的励志教育案例，而且还必须满足学生的要求，并将励志教育的理念传递给学生。
因此，教师应从实际生活的角度出发，营造一个适合学生的励志教育环境，激发学生的兴趣，抓住学生的眼球，让学生积极自觉的投入励志教育之中去。
3.2 建设全员励志教育教师制
在中学励志教育的实施过程中，不仅需要师生共同努力，而且也需要父母也参与到整个过程。老师和家长之间应该建立良好的沟通机制，双方应该建立良好的人际沟通协调关系，通过这种方式进行学生在学校的表现和在家中的表现的情况进行沟通和交流。利用这种出色的沟通机制，教师和家长可以进一步掌握学生的学习和生活状况。而保证这种机制良好运转的前提就是建立应用切实可行的绩效考核制度，根通过对教师教学过程中教学材料，班主任绩效评价，学生实际的学习情况以及进步表现以及家长的满意程度等进行一次量化的考核，并根据考核结果建立合适的奖惩制度，从而提高教师的教学积极性和责任感。在教学过程中，教师应不断提高课堂教学水平，不断创新教学方法，使励志教育可以在中学德育教学环节中得到更好的运用。
3.3 开发励志教育课程
为了充分发挥励志教育在我国中学德育课堂教学中的作用，就必须要将励志教育课程的内容与学生的具体情况紧密结合起来。因此，我们必须根据具体情况开发励志教育课程的内容。励志教育课程的开发可以从社会生活实践，问题分析研究，政治信念，学科研究深化，自主学习管理，利益安全这六个方面设计励志教育课程的内容。在整个课程开发的过程中，我们还必须掌握德育教育课程内容的三个根本目标，分别是表达情感、态度与核心价值观。只有正确地掌握了德育教育的这三个根本目标，才可以进行正确的德育教育。教师必须详细实施励志教育课程内容的开发和设计，运用科学和标准化的方法来进行课程内容的开发和设计，将励志教育纳入德育教育的各个方面，以提高学生的德育水平。促进学生综合素养的不断提高。
4 结束语
对于中学阶段的学习，学校和教师应该加强这一段时期对于学生的励志教育，要创新某些课程内容的教学策略，抓住励志教育的关键点，在日常生活和学习中潜移默化的对学生进行励志教育。教师还可以灵活地将线上教育与线下教育结合起来，从多方面对学生的综合素养进行培养和塑造，提高学生综合能力和文化素养，从而为社会发展培养出更高水平的优秀人才。
参考文献：
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