尹凤鸣
重庆市酉阳县兴隆镇中心小学校 409804
摘要：随着市场经济的飞速发展，我国教育的改革也随之不断调整以适应当代人才培养的需求，在传统的小学班级管理中，学生的学习和日常生活的主体是班主任管理，这种形式会让班主任在执行管理的时候陷入困境。传统形式使班主任达不到理想的管理效果，还会妨碍学生的健康成长与发展。为了解决这个难题，班主任应当不断寻找适合用来管理班级的方法与手段，进而班主任管理的效率也会相应提高，学生也会健康成长。
关键词：小学班主任；班级管理；创新与实践
引言
由于小学的学生比较特殊，因此班级管理的难度较大。在实际管理中，就不能仍旧采用僵硬、强制的方法制度，需要进行创新优化，使其更加灵活，更加具有弹性，才能加快教育的改革步伐。
1班主任管理的困境
班主任进行班级管理的时候，管理的松紧度会影响班主任管理的质量。班主任管得太严紧，想要安排班里的任何事，这个时候班主任往往会用命令的语气与学生沟通，通常表现为班主任命令学生严格按照要求执行。这种管理方式是弊大于利的。我们不能为了建立班级的秩序，而不管学生的身心发展。班主任管理过于严谨的时候，首先会导致班级凝聚力不强，老师与学生的关系会比较僵化，学生与学生的相处也会不太和睦。其次，师生关系不和睦，会影响班干部与班主任配合，配合不默契，导致班级工作也很难顺利开展。最后，学生在不舒适的班级生活中会产生不良情绪，他们难以感受到班级团结，学生的成长变成了缺失的成长。而在班主任管理过于宽松的时候，班主任大多数时候会让班干部或是学生自己管理，班主任觉得自己只负责在重要决策的时候进行指导。这种宽松的班级管理虽然能使学生充分发挥主观意识，让他们提升对班级管理的热情，但是在班主任组织班级活动的时候，学生会变得很难管理，更严重的时候，会出现部分班干部依靠自己的职权徇私舞弊的问题，进而扰乱班级秩序。
2小学班主任班级管理的创新与实践
2.1亲近学生，了解学生，做学生的朋友
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子。”班主任是学生的老师，但在人格上和学生是平等的，所以，教师只有用真诚的爱心对待每一位学生，才能让学生真正敞开心扉接纳老师，才能建立和谐融洽的师生关系。在日常交流中，班主任还要与学生进行必要的心理沟通，让他们感受到老师无私的爱和深切的关怀，让学生信任班主任，愿意向教师倾诉心声。班主任和学生的关系融洽了，教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易了。
2.2搭建管理平台
班主任的工作任务繁重，时间比较紧张，在班级管理中，也存在着很多心有余而力不足的情况。这时，就需要通过信息化班级管理平台的搭建，为学生将来的工作与学习，铺一条平坦宽广的道路。首先，作为校院领导，要给予人力、物力、财力的投入力度，加强校园信息化、智能化教学与管理的建设，来适应未来的发展趋势。其次，班主任要充分利用现代化信息技术与资源，创建班级管理平台、QQ群、微信群、公众号、微博等，将相应的规定与要求，定期上传到平台与群聊中，帮助学生有一个全面充分的了解。并且鼓励每一位学生提出自身的疑问与想法，加强师生、生生之间的互动交流，实现信息化班级管理，来培养学生的信息化意识与操作技能。最后，班主任还要加强与家庭的联系，可以通过微信直播、钉钉直播等方式，通过家校平台将学校组织的活动、学生的表现传递给家长，引导家长也参与到班级管理工作中，来促使学生全面发展。
2.3强化家校合作
在疫情之下，学生活动空间受到限制，将其约束到家里，每天接触最多的人从同学和教师转变成父母。所以，构建家校共同体，实现班主任与家长的共同管理，通过明确职责分工方式，让家长有序积极参与学生居家学习管理，可有效提高线上班级管理效率。在此期间，班主任应当加强与家长的沟通交流，在群里分享家校共育措施。如怎样指导学生制定学习计划，怎样营造良好居家学习氛围。借此引导家长成为教师“助理管理员”，一方面，可让家长感受到老师关心孩子；另一方面，可结合实际，与学校配合引导学生发展。因为，线上教学部分学生错误百出、书写潦草、拖延交作业时间，也令家长十分头痛。所以，班主任可与家长配合作战，提前与家长做好约定，一方面，私发微信告诉学生十分关注其作业，会在群里将他的作业分享出来，表示对学生的信任。另一方面，与家长沟通，督促其特别关注，让家长正确认识到教师是在矫正学生不良习惯，以免引起家长抵触情绪。之后，则将学生认真书写的作业展示在微信群，表扬学生勇于突破性进步，让学生感受到成就感与自豪感，提高其自我管理能力，在线上凝聚积极学习风气。另外，班主任还可以在周末利用钉钉群定期开展视频家长会，明确学生居家学习情况，予以指导意见。
2.4依托微信公众平台展示学生风采，记录学生成长的点点滴滴
微信群能够为学生搭建一个成果展示平台，记录学生的点点滴滴，这相当于给班级和每位学生建立综合、动态的电子成长档案学生日常学习、活动的精彩瞬间，参加各类比赛的获奖作品，班里开展的班会、队会、课外活动等都可以采取文字、照片、语音、视频等形式上传，留下学生点滴进步的足迹，展示独特风采，为学生创设一个可以分享的空间，为家长们打开一个了解学生的窗口。
2.5构建班委主体和班主任辅助的管理模式
小学当中对于班级的管理，教师要积极发挥班委成员的作用，建立以班委为主体的班级管理模式。班主任要引导班委发挥积极带头作用和引领先锋模范作用，确保班委成员在班级管理当中的主体地位。并且，班主任还要做好班级的统筹管理工作，控制好班级的发展方位，注重管理班级成员，指导班委成员更好的进行班级管理，分析班级成员的性格特点，更好地了解班级成员生活学习的各方面动向，更好地对学生的生活和学习方面进行管理。在小学的班级管理当中，班主任需要建立好以班委作为班级管理主体，班主任辅助管理的体系，需要从以下几个点出发。首先需要选拔一批高素质的班委成员，其次是需要确认班委的分工和将责任分摊到个人。最后要加强班主任的监督作用和确立班级管理的目标。在进行班级班委人员的选拔时，班主任要考察好学生的能力，从班级管理的积极性和对于班级同学的号召力等方面综合考虑，并利用计分制进行班委的评分，根据评分实时的对班委进行动态调整。做好班委分工工作，通过实行责任到人制度避免“一窝蜂”和“吃大锅饭”等，加强对班长和副班长的定期考核；注意实时监督班委工作，建立促进学生全面发展的班级管理工作目标。教师还需要利用好信息化技术，建立班委的成员小组，班委需要定期向班主任汇报管理班级的情况，并设置打卡程序等。其次是需要利用多媒体和微信等信息化软件，开展各种线上活动。最后是要利用表格等工具统计班级的状况。
结语
总而言之，班主任管理如此重要，是因为它能促进建设良好的班级学风。以人为本是班主任自始至终要坚持的管理原则，在转变传统观念的同时，班主任要结合学生特质进行管理。实施自主的管理时，班主任要把班干部管理作为辅助手段。优秀的班级管理能让学生在班级生活中感受到愉悦，获得更全面的发展和更好的学习状态。
参考文献
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