曹雪红
山东省淄博市淄川区杨寨中心小学 255100
摘要:学生的管理质量直接影响学生的生活和学业，适当的管理创造了良好的学习环境，使学生能够学习和生活在健康的环境中。因此，父母、学校等都重视班主任的管理，但是小学的管理现状并不理想，存在的问题比较突出，需要改进。本文希望对提高小学的班级管理水平有积极的意义。
关键词:班主任;班级管理;途径
引言
小学教师的管理任务不是简单的管理任务，而是一项复杂而繁重的任务，需要认真的态度，真正成为学生的密友，所有学生都能感受到老师的照顾。使学生在舒适宜人的教室氛围中缓慢成长，让管理工作体现出人文和艺术的。
一、班主任管理工作存在的问题
尽管许多课堂教师一直在学习新的班级管理模式，但在传统教学观念的影响下，注重学习，更注重学生的成绩，在这种观念的影响下，教师经常在管理任务和教学上花费大量的时间，课堂教师过时的管理观念不仅有助于实施教育改革，而且不利于学生的发展。在班级管理中，如果老师总是采用成人的世界观，而不考虑学生教学中的问题，随着时间的流逝，学生会演变为学习机，从而在老师和学生之间造成隔阂。传统的管理方式具有压迫性和启发性，相关的教学管理一直处于督导和督促下的模式，而是采用了全面的管理模式来防止个人个性特征的发展。这种管理模式使小学复杂化。
二、提高小学班主任管理水平的有效策略
在班级管理中，小学班主任不仅必须是学生作业的管理者，而且还必须是学生关系的协调者。调解的作用不容忽视。它是关于整合和协调学生与教师之间的关系，减少冲突和解决冲突，当班主任发现学生的成绩落后时，他不应该在不知道原因的情况下轻易批评他，而应该帮助学生找到原因。在小学阶段，孩子们非常信任老师并遵守班主任制定的规则。班主任在此基础上建立规则，以学生的行为规范为基础，改变学生错误的行为习惯，有助于建立班级管理。在班主任的指导下朝着更高的长期目标迈进，班级管理的最基本目标之一是让学生自觉遵守班级管理的规则。为了提高所有学生的认识，教师必须树立榜样。教师自身的素质，言语和行为以及无形的事物都会影响学生的发展。因此，在日常工作和工作中，班主任应注意外表，保持整洁，友善与和平，特别是在班级管理的规则上。例如，教室环境似乎令人困惑，因为许多学生在课堂上无意识地放弃了。教室老师可以捡起学生扔的垃圾，然后扔进垃圾桶。这似乎是一个很小的动作，但是它可以使学生用眼睛看到它并用他们的思想和动作记住它。示范帮助学生加强自律，并互相提醒，营造一个温暖和谐的教室环境。
小学生的学习素质不足，很难长期服从班主任的管理。班主任老师应能够根据小学生的实际情况了解学生的学习习惯，行为习惯以及身心发展特征。在此基础上，我们确保了各种班级管理计划的合理性和有效性，满足了小学生的发展需求，并制定了班级管理计划，使小学生能够适应他们。在制定班级管理计划的过程中，班主任深刻理解每个学生的特点，进行适合学生能力的教育，促进班级管理的发展。充分利用学生的管理举措，以及应该能够实现自我管理和自我约束。
在小学阶段，学校的整体管理必须遵守与时俱进的原则。班主任是班级管理的重点，应反映与时俱进的规律，并努力追求思想和实践。可以看出，思想观念的改变是班主任要长期实践的坚实条件。班主任的老师需要调整他们的思想和理解，并重新理解班级管理的重要性。班级管理已不再是对学生的简单调节，而是为了通过合理可行的策略（包括学生学习和课堂结业）获得良好的成绩，班主任会以各种方式利用闲暇时间。加强学习，全面掌握现代小学课堂管理的相关知识和内容，以发现存在的问题，学习如何开出正确的药物，并根据现代教学管理制定计划和目标。改善管理理念，优化管理模型，并调动学生的热情。当然，一些班主任仍然单方面理解班级管理。
学校领导者必须及时改变思想观念，向一线教师提供正确指导，将对班级管理的全面深入理解与班级管理的重要价值相结合，让学生感受到善于管理课程并更好地参与管理的真正价值。
在强调课堂老师的班级管理任务时，注意每次学习和培训的安排，切实发挥学习和培训活动的作用，提高班主任的管理能力，积累丰富的管理经验。良好的沟通是解决问题的重要途径。学校领导者不应坚持刻板印象，他们需要及时与一群班主任联系，讨论在当前班级管理过程中出现并需要意识到的问题，以便提供教学中出现的问题，及时预防。小学教学管理才能真正成为培训和学习的重要内容。其次，学校领导还应实践培训和学习机制，在培训后与校长及时沟通和学习，营造良好的工作氛围，达到培训目标。保证了教育和学习的整体有效性，加强教与学机制，不仅可以增强对课堂教师班级管理的重新认识，而且可以取得更好的教学效果，从而可以顺利地推进班级的实际运作。归根结底，学生是课堂老师班级管理的直接对象。因此，不可能忽略学生在班主任管理过程中的重要地位。学生合作的程度是衡量课堂老师课堂管理有效性的重要指标。因此，在上课期间，班主任老师和其他班主任老师还应向学生传达与班级管理有关的信息，以便学生可以阐明班级管理对自己，老师和学校的重要性。长期的耐心在某种程度上增强了学生的纪律和学习意识，使他们可以与班主任老师一起完成课堂管理任务，从而培养出积极性。
在班主任的日常管理中，我们必须注意班级会议和家长会议的工作。定期举行班级会议和家长会议，以丰富课堂活动并发现学生的心理状态。同时要善于与父母交往，引导学生的思想教育。课堂会议可以采取多种形式。如果有重大问题要提出，并且需要提出相关的管理决定，班主任可以组织一次自己的课堂会议。如果没有什么特别重要的内容，培养学生的集体荣誉，凝聚班级还可以设置娱乐活动以提高学习成效。科学有效的教学管理目标任务可以与学习相关的实际结果相结合，全面提高所有学生在学习过程中的意识和主动性，以发现班主任的管理技能和班主任设定的目标。学生的战斗力和凝聚力具有更直接的影响。随着新的过程改进，过程的不断深化，高级教师需要对他们的想法进行某些改变，阐明他们对教学管理的想法，并建立综合目标以更好地把握学生的学习兴趣。在为班主任制定教育管理目标的过程中，应注意以下几点。首先，要充分注意学生的总体愿望，并只考虑每个班级成员的情绪，使学生更多地了解老师，对于促进教育管理的长期有效进展至关重要。第二，根据现实情况有效地结合个人和团体的利益；第三，在教师确定了教育管理的总体目标之后，他们将其具体分解为一些较小的目标，赋予学生一定的权威，并帮助学生需要鼓励一定程度的参与管理任务，以便更好地进行培训管理。提高了可操作性和科学性。新的课程改革工作着眼于德育在各个领域的渗透，在学生教育管理的过程中，班主任需要对学生的德育给予足够的重视。在培养学生良好素质和素质的过程中，首先必须做好各方面的工作，日常的上课风格和态度会对学生产生一定的影响。在这种情况下，有必要不断加强师德建设，通过正确的生活和价值观指导学生，运用人格魅力，这是学生的榜样。按照新的课程改革理念，教育和管理工作比以往任何时候都更加困难，而管理能力对于管理工作的顺利开展至关重要，它将影响学生的整体素质和学习能力。成绩的提高有直接的影响，在此基础上，帮助学生在道德，智力和身体方面实现全面发，更好地实施新课程教育改革。
结束语
班主任的管理素质与学生的健康成长密切相关，教师不断提高，采用新的管理理念，更新管理方法，加强与父母的合作，共同为学生提供良好的学习和生活环境，并促进健康成长。
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