张小游
重庆市彭水县职教中心，重庆 彭水409600
摘要：中职教育作为我国职业教育的基础阶段，是提升学生的专业素养与道德水准的关键阶段。伴随着互联网时代的飞速发展，学生面对纷繁复杂的信息与世界偶尔会迷失方向，造成道德滑坡现象，而目前在对中职生的德育培养中仍存在一些不尽人意的缺陷，无法良好引导学生形成正确的价值观。基于此，本文将简要分析中职德育现状的不足，并系统阐述如何在网络环境中对中职生进行针对性的德育培养。
关键词：网络环境；中职德育；现状不足；创新策略
引言
传统僵化的知识灌输式教育使得包括中职在内的各类学校严重忽视学生的全面发展，其中最重要却被显著忽略的学生道德水准的培养。升学率与就业率成为学校教育成功的量化指标，消解了教育学生成“人”的宗旨，长此以往，整个社会的道德环境会形成巨大滑坡现象。就目前中职德育的现状而言仍存在很多缺陷，加之繁杂的互联网信息资源对尚未形成辨别能力的中职生的冲击，严重影响了学生的全面发展的长期目标。因此，基于网络环境而对中职德育困境实现突围成为教育者们不断探索的任务，以期显著提高中职生群体的道德水准，促进社会的良性发展。
一、网络环境下中职德育现状中存在的不足分析
（一）教育者尚未树立对中职生德育工作的正确认知
在我国的教育体系中，中等职业教育面向的是初中学习成绩相对较差而无法正常通过升学考试进入高中的学生，受传统的应试教育理念的限制，这些学生并不会引起教师的关注，乃至进入中职，老师仍因学生初中学习成绩不突出由此判断其为“坏学生”，而放弃对他们进行除专业技术知识之外的培养。更有甚者，包括中职生父母在内的社会眼光也将中职生列入“坏学生”的范围，无心深入培养而忽视其以道德水准为主要内容的全面发展。
（二）并未就网络环境滋生的道德问题开展有效的德育工作
就中职德育现状而言，中职学院普遍是机械性地完成德育这一教学指标，僵化地向学生灌输道德理念，既无法激发学生的学习兴趣，又无法切实解决学生群体普遍存在的道德失范问题。在互联网时代，学生对外部世界的认识广度与对各种最新信息的接收速度已处于历史顶点，而尚未形成强大价值观的学生容易在这样的环境中迷失，出现不良早恋、校园暴力或极度虚荣等现象，这些现象需要学校与家庭共同进行针对性修正，因此只用教条式的德育理论而不结合现实问题，中职德育的发展会严重受阻。
二、在网络环境中创新中职德育工作的有效路径探究
（一）切实开展针对中职生的道德教育工作
在传统观念下，中职教育在我国教育体系中相对特殊，社会也并未给予中职应有的重视与关注，而将中职生放置在“正统教育”的边缘区，导致包括中职院校的教育者也并不重视中职生的道德教育。因此，在网络环境中创新中职德育工作的首要途径即教育者要真正认识并尊重德育在中职整体教育中的重要地位，只有突破落后的传统观念，才会开启中职德育的改善出路，使中职生真正体会道德教育的魅力与感化，激励其在提升自身专业素养的同时形成高尚健全的人格。
（二）促使学生在多种形式的德育活动中形成健全人格
在中职德育工作中，相关教师可以开展多种形式的班级或校园活动使学生自发进行道德提升，譬如，教师可以通过举行道德风尚演讲活动，使学生聆听身边的真人真事提高自身境界；还可以引入创设情境教学法，即为学生搭建生动的道德知识场景，使学生身临其境地感受道德的重要性。除此之外，教师还可以适当结合积极向上的网络信息资源，通过向学生介绍其通常不会自主接触的信息，开拓其眼界并塑造正向的价值观。教师还需要针对学生群体普遍存在的校园暴力、不健康早恋、过度攀比等道德失范问题进行劝导与教育，可以通过播放相关的纪录片向同学们介绍道德滑坡的危害。
（三）营造健康阳光的校园文化氛围，为学生道德品质的养成创造环境基础
环境对个人性格品质的养成具有关键作用，因此在开展中职德育工作时，学校应注重为学生创造团结友好、积极健康的校园文化氛围，以最大程度消解网络环境对学生的负面影响，以促使其形成正确的自我认知及健康心理。具体而言，学校可以定期举办运动会、文艺晚会及美食节、科技节等校园活动，为学生的学习生活增添色彩的同时能够使其在温暖快乐的环境中形成健全人格，除此之外，学校还可以定期邀请道德模范或权威的心理专家为学生开展讲座，以此拓展学生的眼界，使其不再过度沉溺网络中的一隅而接收更多积极健康的信息。
三、结语
总而言之，德育工作在我国教育体系中至关重要，在教育改革及互联网时代发展的大势下，包括中等职业教育在内的学校教育者需要转变僵化的应试教育理念，认清自身在德育工作中存在的不足，通过重视德育工作的教育地位、切实结合学生现实的道德问题等措施破除德育困境，逐渐培养学生的健全人格及高尚品质，最终为国家与社会良性发展提供高素质人才。
参考文献：
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