谭波 符光辉
（湘潭生物机电学校 湖南 湘潭 411134）
摘要：中等职业技术学校在目前的教育体制改革内承担着重要的角色和地位，关于中等职业技术学校的教育教学理念也应受到广大教育工作者的高度重视。农业机械知识对于中等职业技术学校农业机械专业学生们来说必不可少，是学生们在学校期间所要学习的最基本技能。但目前中职院校的管理制度相对混乱，教学结构也较为落后，对于农业机械专业学生们的实践教学渠道较少，所以，通过五位一体教学法可以让学生更快的掌握农业机械知识并应用到实际中。但目前的中等职业技术学校中农业机械学科的五位一体教学法仍处于开发阶段，各方面水平相对落后。因此探索如何将五位一体教学法高效的运用到实践中成为中职院校需要解决的重要问题。为提升中职院校农业机械专业的五位一体教学法，本文就如今五位一体教学法实践教学的应用提出可实行的几项办法。
关键词：项目教学法；中职教育；计算机
引言：农业机械专业是未来中职院校学生毕业就业的主要途径之一，具有非常强的专业性。为了确保学生们在毕业后可以通过农业机械专业技能找到合适的工作，中等职业技术学校应高度重视对农业机械学科课程的开发和利用，并要求教师把课程内容融入到实际生活和应用中，这样更有利于就业率的提升和学生满意度的提升。五位一体教学法就是一个非常有效的教学办法，通过学校沟通企业，为学生们创造动手实践的机会的，可以让学生更快的接触社会、融入社会，为日后进入社会工作做好铺垫，同时也为学生们提升自身能力，促进全方位个人发展打好基础。
一、开展五位一体教学法，提升学生实践学习能力
五位一体教学法要求学生必须具有在学校和企业的帮助下，充分提升自身在实践中学习技术，增长本领的能力，由于五位一体教学法，是扎根于企业中，校企合作给学生们提供的实践性平台。所以教学计划的开展和开发都通过实践获得，学生必须就有过硬的理论基础和专业技能，才能更好、更快的推进五位一体教学法的发展。学生们必须在企业实践学习的过程中积极探索，勇于创新，在不断的学习中了解更多相关知识，熟练的掌握并运用知识，也是学生实践学习能力的体现。可以具体落实为：以学校现有的农机专业实习工厂和主要农机加工设备为载体，引入企业加盟，学校出厂房、出设备；企业带工人、带产品，双方结合，进行产品生产、人才培养。在生产中结合教学需要，让教师和学生参与生产，在生产中学习技术。学生们通过产教融合的项目，进一步熟悉农业机械运作流程，完成企业安排的工作，在此期间不断培养学生们主观的学习，发挥自身学习动力，激发学习本能，成功的增强自身的学习能力，总结学习经验，并最后运用到实践生活[1]。
二、教师转变教学观念，五位一体教学法与教材相结合
教师作为学生学习生涯的引路人，不仅要帮助促进学生的知识水平的提高，同样要注意到自身能力的增强和教育理念的创新。对于农业机械学科，五位一体教学法必须和教材内容相结合，教师可以让学生在企业安排的实践学习过程中进一步加深对教材内容的理解和掌握，同时教材反作用于学生们的时间活动，把教材理论知识用于科研或就业中。通过企业安排生产工人、技术人员、管理人员作为兼职教学人员，根据产教结合教学计划，实施生产中的教学工作。学校安排有关教师跟班参加生产兼指导、辅导学生学习生产技术。这种方法不仅仅是增强学生们对教材的学习，同样也可以增强教材在实践操作中的应用，让学生在完成学业的同时，能合理地提出对教材中理论知识的质疑，并自身加以验证，最后实现自己的提高[2]。教师对于学生们的引领要注意进行合理选择，避免出现过难或过易的情况，这两种情况都不利于学生们对实践操作的完成和对知识的理解与消化。
三、在五位一体教学中，培养学生迎难而上的精神
农业机械作为生活中必不可少的专业，其理论知识与艺术一样，来源于实际生活，高于实际生活，并作用于实际生活。五位一体教育法的最终目的也是在培养学生们在实践操作中的能力。农业有关专业向来辛苦，并且农业机械在专业领域的知识比较复杂、抽象，学生们在学习和实践过程中，难免会遇到很多问题和解决不了的困难，所以教师们在项目教学法的过程中，要密切注意学生们遇到的困难和挑战，在学生无法独立解决时，及时给予学生正确的方向，并引导学生们要迎接困难和挑战，自己寻找解决困难的办法，可以通过五位一体教学法，与企业中老员工交流学习，然后询问建议，最后解决自身的问题与困难。农业机械专业知识的学习，就是在于困难做斗争，不断地出现困难，解决困难，最后才能通过五位一体教学，提升学生们的实践能力，让学校完成教学目标和计划，并为企业源源不断地输送人才，实现整个社会主义的现代化建设[3]。
四、学校做好规划，全面落实五位一体教学
作为五位一体教学法的开展者，学校必须为学生们在学习过程中做好整体规划，校企合作前，双方考察选择。对企业可考察产品生产、法人代表（或出资人情况），注册资金、设备情况、管理情况等。学校同样应向企业提供必需的资料和考察情况。从招生开始，学校就必须要严格按照五位一体教学模式进行，建造好农业机械专业学生们的实践基地，支持学生们在学习过程中参与实践活动，学校要从教学方面着重入手，要求教职工必须以学生为课堂主体，在教学的过程中必须培养学生们敢于动手实践、善于动手实践的学习习惯。学校还要有在农业机械科研方面尽可能的为学生们们创造出适合科研活动的教学氛围和教学环境，让学生们深入了解科研项目的整个过程。最后，学校还要设立最终的考核，考核可以分为理论考核与实操考核，用最全面的考核方式来检测学生们对理论的了解和实践能力的展示。通过最终考核的结束，学校根据考核的记录，调整和改进五位一体教育模式出现的问题和弊端，为五位一体教学模式进一步落实积累经验，打下良好的基础。
五、企业尽职尽责，完成监督任务
作为与学校合作的企业一方，必须要起到监督的作用。企业作为农业机械专业学生们未来可能就业的单位，必须要配合学校的教学工作，为农业机械专业的学生们提供学习和实践的机会，在企业中，学生们可以更加感受到实践的重要性。企业需要合理的为学生们安排实习任务，帮助学生们在实践中进一步提升自身的能力和知识水平，并在实践中巩固课堂知识。企业需要让学生们认识到从学到做到区别，使学生更进加了解社会，了解行业现状，提升学生们的综合素质。企业给学生们提供参加实际工作的机会，让学生们能增强自身的环境适应能力，在企业中接受正确指导，收获宝贵经验。企业对于学校的教学与考核还要履行监督的义务，企业作为未来的用人单位，必须要把好最后一道关，选拔真正有能力的人才，为全社会建设添砖加瓦。
结束语：综上所述，对于五位一体教学法，不仅仅是某一方面要做出努力，而是企业、学校、教职工、学生各个方面都要做好自身的工作，进一步落实五位一体教学法，对于农业机械这种需要在实践中学习的专业，学生们更应该发挥自身主观能动性，踏实的进行好每一步学习计划，最后在学校的规划与教师的引导下，提升自身全面素质，为社会主义事业添砖加瓦。
参考文献：
[1]张冰心. 理实一体化教学模式在中职学校机械专业课程中的应用研究[D].贵州师范大学,2018.
[2]李显贵. 广西中职农业机械使用与维修专业建设的实践与探索[J]. 广西农业机械化,2019(02):35-37.
[3]牛芮. 提高职校《农业机械使用与维护》教学效率研究[J]. 南方农机,2019,50(12):89.
本文系2019年湖南省职业院校教育教学改革项目，课题名称：基于“紧密型”产业融合的中职涉农专业课程开发实践与研究，课题编号：ZJZB2019064