高玖东
安徽凤台科技中专学校（凤台职教中心）
摘要：在当下的教育理念中，传统的应试教育已经被人们所抛弃，为了让学生能全面发展，就必须要考虑到不同课程中的思政教育。在教学过程中，教师应以社会主义核心价值观为指导，将学生的思想品德教育融入到教学当中，实现知识传授与思政培养的双赢。本文将简单分析当下中职机械制图与CAD课程学情，并且探究机械制图与CAD课程思政的关键，挖掘课程中包含的思政元素，并举例说明在中职机械制图与CAD课程上的思政教育。
关键词：课程思政；机械制图；CAD课程
引言：在中职学校中，机械制图与CAD课程是机电专业的一门专业基础课，改可能的内容较多，对学生造成的影响较大，在教学的过程中，既包含了一些知识点的系统学习，也需要学生在学习的过程中进行亲自动手实践。本文将以社会主义核心价值观为指导，摒弃传统应试教育中的桎梏，挖掘教学过程中蕴含的思政元素，希望能够为机电专业学生带来全面培养的课堂教学。
一、课程学情分析
在中职机电专业中，机械制图与CAD是一门专业基础必修课[1]。该课程的主要目标是培养学生的专业技能，提高学生的职业能力，并且影响到后续相关专业知识的学习以及学生的就业能力。中职学校的学生不同于一般的高中学生，他们对于自己的学校往往秉持着较大的意见，认为自己所在的学校不如普通的高中学校，无法为他们提供更好地学习环境，导致学生在学习的过程中，长期秉持着负面情绪，并且相较于普通高中学校的学生存在一定的自卑心理以及失落感，缺乏集体荣誉感，自主学习的欲望也较低，并且会对网络产生过度依赖。对于中职学生而言，他们往往会认为自己的前途是迷茫的，经常会出现自暴自弃的心理，尤其是在当下的中职教育教学中，教师将教学的全部重点放在了学生的知识掌握程度以及学生未来的就业机会上，而忽略了学生的思政问题，这就导致学生难以从消极的情绪中走出来，甚至影响自己的学习质量。因此，为了改善这个问题，就必须要将教学的目标放在全面培养方面，教师要根据当下中职学校教学的特点，运用相应的教学模式，激发学生的上进心理，通过运用合理的教学模式，让学生构建正确的人生观、价值观，并且改善学生的消极思想，让学生能够保持积极进取的心态完成中职的学习。另外，在教学的过程中，也要让学生明白自身的社会责任，在教学内容中，提炼出爱国情怀、法治意识以及社会责任等等，让学生自觉约束自己，减少学校中发生的恶劣事件，并转变学生的处事态度。除此以外，还要考虑到学生的职业素养，培养学生的匠心精神，让学生在日后投入工作后，能够保质保量的完成自己的任务。
二、课程思政关键问题分析
课程思政的意义并不是让学校新开一门课程，而是让学生在对专业知识进行学习的过程中，培养学生的思想品德[2]。对于中职学校而言，专业的教学赋予了学生更多的就业机会。可实际上，对于中职学生而言，到中职学校就读已经证明了他们之前的学习是失败的。
因此，想要在教学中穿插思政培养，就必须要让学生转变这种消极的思想，让学生认识到，中职能够为学生带来的帮助与好处并不亚于普通的高中学校。另外，中职的教师也需要转变自身的教育理念，将中职学生当做普通的中学生，而非即将要步入社会的学生。或者说，教师应当更加认识到即将步入社会与工作的学生更应该注重他们的思政教育。因此，在实际的教学当中，教师就必须要树立“教书育人是教师第一责任”的意识，不能仅注重教书，而忘记了育人，教师就是要让原本没有受到充足的照顾与关爱的学生受到更为浓厚的关注，让学生转变自己的思想，以家国为己任，养成自己良好的品德。
三、课程蕴含的思政元素
在中职机械制图与CAD课程中包含着几种不同的思政元素[3]。接下来笔者将简单举例说明教学过程中存在的思政元素。
（一）工匠精神
在“制图的基本规定”一课，该课是教材内较为基础的课程，教师在展开该课的教学时，就需要明确该课程在人才培养中的地位，并且告知学生制图的国家标准。在教学的过程中，通过对图学发展史以及文化自信等内容与该课进行融合，让学生感受到图学史中的魅力，自然而然形成细致、认真的工作作风，并且能够按照国家标准规定进行相关制图操作，能够正确理解机械制图中的工匠精神。
（二）初步形成严谨的工作态度
在“投影法的概念”一课中，教师就可以为学生传输投影的基础知识，并且告知学生点、线、面以及几何体的投影。将投影的相关知识与处世哲学思想相结合，循序渐进的为学生灌输如何构建正确的认知能力，让学生能够从多方面思考问题，并且初步形成严谨的工作态度。
（三）注重细节追求完美
在“零件图”这一章的教学过程中，就可以在教学的过程中，让学生通过共同合作，完成复杂零件图的绘制，通过复杂零件图的绘制，让学生更加注重细节，追求完美的工作。
结束语：
综上所述，中职学校的学生具备一定的特殊性，开展有效的思政教育更为重要。通过思政教育与课程的融合，让学生在对专业课进行学习的过程中培养自身的思想品德是当下中职教育的重点。
参考文献：
[1]赵仕宇,陈天凡.新工科背景下高职机械制图与CAD课程思政探索与实践[J].宁德师范学院学报(自然科学版),2019,3102:192-196.
[2]赵仕宇,郭丽霞,陈小梅.“机械制图与CAD”课程思政育人教学效果评价标准探究[J].机电技术,2019,02:103-105+120.
[3]唐超.中高职机电一体化专业课程衔接研究[D].河北科技师范学院,2017.