陈兴强
山东寿光市职业教育中心学校 山东寿光262700
【摘要】放眼世界，激烈的市场竞争核心是科技竞争，科技竞争的核心是人才竞争，而人才竞争的核心是团队竞争，有了一流的竞争团队，就会在市场竞争中独占鳌头，打遍天下无敌手，中职机电教学中的分层、分组式合作探究的教学模式创新，就是培养优秀竞争团队，合理配置学习资源，提高教学和学习效率的有益尝试，取得了很好的教学效果。本文就分层分组合作教学模式在中职机电教学中的应用进行了探讨研究。
【关键词】分层分组合作教学模式中职机电教学
中等职业学校的主要任务是为社会培养急需的技能实用人才，随着电气一体化生产规模不断扩大，人才需求量与日俱增，传统的应试教学模式远远满足不了社会就业的需求，因此，中职教学必须遵循“素质教育”的发展规律，进行彻底改革，突出学生学习的主体地位，给学生充分发展的空间，使其独立承担学习责任，在学习中掌握“善组团队、稳抓项目、抢占平台”的本领，培养学生的创新精神和创新能力，适应新形势下，国内大循环经济发展模式的人才需求。
1、明确分层、分组、合作的目标。
随着我国经济发展战略的转移，国内大循环和国际国内双循环发展模式的确定，为各级各类职业技术学校在人才培养方面，指明了方向。中等职业技术学校机电专业培养的人才标准必须与中国特色社会主义事业相适应，具备相应的职业道德和职业技术能力，能够熟练操作机电设备、机电一体化设备在生产中的应用，胜任机电设备安装、调试、运行、监测、检修和维护保养工作要求和设备营销售后服务本领。在机电教学中，为了使学生掌握应学的知识技能，教师根据教学大纲的要求，引导学生组成“科研”团队，围绕知识点和技术技能目标，分层、分组、合作探究，分层都是分工，明确了学习探究目标之后，教师进一步明确“学科带头人”，分组就是“学科带头人”根据学习探究的需要，选择“帮手”或者“伙伴”，每个学习“团队”选择课堂的学习的一个知识点，比如，机电设备故障隐患的排查、常见故障的监测检测与维修、售后服务策略等，首先结合熟悉的生产生活中各种现象，固定探究学习目标；其次设计问题，提出假设，设计实验，学习小组每个人根据“学科带头人”的安排，根据目的编制实验设计方案，写出具体的注意事项、实验流程和设备、工具。根据实际操作实验结果，整理实验结论。最后，大家上网查看相应的知识链，并认真听取教师的指导意见，有条件的情况下，要听取实训基地机电师傅的评价。在合作探究学习中，不能仅就专业技术知识点开展学习，还要学习相关的法律、政治与经济、哲学等知识，有助于学生树立正确的出发点和正确的工作方法和思想方法，提高科技创新，造福人类的思想认识，有助于爱岗敬业、任劳任怨品德的形成。
2、掌握分层、分组、合作的方法。
中等职业学校机电专业教学的内容分两部分，一部分是必修课程，包括11种，即：机械制图、机械基础、电工电子技术与应用、金属工艺学、机电设备概论、液压与气动传动、电器及PLC控制技术、微机控制技术与应用、传感器及应用、自动化设备及生产线调试与维护、机电商品学、市场营销；另一部分是选修课程，包括14种，其中人文选修课程6种，即创新与创业、公共关系、心理健康、艺术赏析、生态环境、其他；专业选修课程8种，即：机电专业英语、机电调试系统、应用软件、制冷技术、家用电器、数控技术应用、供配电系统、其他。从课程教学内容上看，教学要注重职业道德和专业技术“双管齐下”，才能培养合格的人才，因此，在教学实践中，必须充分掌握分层、分组、合作的方法技巧，体现出学习团队的高素质。一是根据技术知识点的巩固，分层、分组、合作探究学习。这种分组方法适用于“尖子生”传、帮、带作用的发挥，由“尖子生”选择小组成员，组织分工，完成学习“任务”；二是根据课题环节分层分组，主要有教师根据解决问题的难易程度，按照学生的特点，分配任务，组合完成；三是根据学习过程不同职能分层分组合作探究，根据要求，学生分为操作组、监测组、维护组、宣传组等等。无论哪种分组分层方式，都要根据提高教学效果的目标要求组织实施。
3、培养分层、分组、合作的习惯和精神。
经济发展和科技创新离不开人才、技术和平台，而人才的培养和开发就是团队精神的升华和合作习惯的升级，随着信息技术的发展，在高新技术领域有所突破，离开团队的奋斗习作是不能完成的，因此，中职机电分层分组合作教学还应在培养学生分工合作的习惯和精神上下功夫，旨在通过教学培养出很多优秀的科研团队。一是引导学生围绕学习小组的进步目标，各尽其能，发挥所长，奉献集体，增强责任感，坚定理想目标信念。二是团结协作，互助前行。一个小组或者一个团队，每个人都有相应的特长或者有点，也存在不足和缺陷，在小组内，要体现强强联合的气势，才能激发压倒困难的勇气，必须具备团结协作，互助前行的品格。三是把共同的目标，作为前进的动力。正如音乐简朴中的1 2 3 4 5 6 7单独的一个音符，奏得响彻云霄，也不是美妙的歌曲，只有高低音有序的组合，才能奏出很好的乐章。每个人在学习小组中，找到属于自己的位置，发挥谁都无法替代的作用，每个人都把热情和智慧发挥到了极致，学习效果就会大大增强。因此，在整个分层分组合作教学中，必须重视合作精神的培养，使学生养成健康的合作习惯，克服不良的心理习惯，锻造健康的心理素质，为社会输送合格的建设者与接班人。
结束语
分层、分组、合作教学模式在中职机电教学中的应用，是教育教学改革中一次成功的尝试，活跃了客厅教学氛围，优化了教学环境，提高了学生学习的主动性、积极性和学习质量、教学质量，为深化教学改革开了个好头，不同学校在应用过程，还要根据实际，因材施教，克服缺点，发挥优势，才能取得较好的效果。
参考文献：
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