赵雪萍
（兰考县红庙镇西南完小 河南 兰考 475300）
摘 要：体育教育作为帮助学生树立正确运动观念，提升其身体素养的关键学科，所以如何通过教学活动的高质量开展，使师生间在形成有效互动的同时，通过对学生课堂主体地位的尊重，有效调动其参与体育运动的积极性，则成为当前需要很多教育工作者重点解决的问题。本文从师生互动的教育价值入手，探讨小学体育课堂师生进行有效互动的具体途径，希望能够在构建高质量体育课堂的同时，为其他教育工作者提供一定的参考。
关键词：小学体育教学；师生有效互动；民主教学氛围
引言
小学生年龄较小且思辨意识活跃，因此教师在开展体育课堂教学工作时，需要摒弃陈旧授课理念的禁锢，通过对学生个性化发展、运动需要以及学习兴趣的认真分析，更好对教学计划进行完善，从而在有效丰富运动内容的同时，更好进行与学生的有效互动。在这种运动氛围更加活跃、师生互动效率更高的体育课堂中，不仅学生的运动积极性能够被充分激发，也可以在教师的帮助与带领下，更好完成对体育技巧与知识的学习，使学生在不断提升学习积极性的过程中，有效达到增强自身体魄的目的。所以如何在开展小学体育课堂教学活动时，通过师生间的高质量互动，推进授课工作的有序开展，则是笔者主要研究的问题。
1师生互动的教育价值
新时代的来临，要求教育工作者重视对学生综合素质与身体素养的强化，才能培育出更加符合社会发展的高质量人才。师生互动理念，是指教师在开展教学活动时，能够意识到自身与学生共同作为课堂教学活动的统一整体，需要在发挥自身教学引导者与学生学习主体性身份的过程中，共同完成对知识的探究与学习，才能在打造平等、民主、和谐学习氛围的同时，保证教学成效与效率的双重提升。
随着新课程教育改革工作的不断深入开展，要求教师在进行授课工作时，意识到师生有效互动对构建高质量课堂的教育价值。所以对于思维意识尚未发育完全成熟的小学生而言，在参与学习活动时，往往存在对知识无法深入了解的情况。如果没有教师的及时引导，那么很容易会使学生的学习方向偏离正轨。这就要求教师能够充分发挥自身引导者角色的作用，积极与学生进行沟通交流，对其存在的问题进行解决，从而在帮助学生正确把握学习方向的同时，推进学习质量的快速提升。
因此，师生高效互动的教学理念相较于传统教师单方面讲解知识方法而言，更加强调对学生学习主动性的激发，使师生间可以在高效互动与交流的过程中，潜移默化的使二者能够在平等对话中既保持关系的紧密，又能够在相互理解的过程中拉近师生关系，从而推进教学质量在更加和谐民主的教学氛围中获得有效提升。
2中小学体育教学中师生互动存在的主要不足
2.1小学体育教师的体育互动过于呆板
在中小学体育课堂教学时，很多的体育教师已经逐渐意识到体育教学互动的重要性，但在实施的过程中却非常的生硬呆板，造成互动效果并不理想。如果开展体育教学互动，没有结合学生的实际情况，完全按照体育教师的个人想法，很容易造成体育互动过于无聊，缺乏学生的吸引力，导致体育课堂互动无法激活学生的学习兴趣。
2.2小学生对体育学习兴趣无法提升
根据笔者的相关研究，显示很多的学生，尽管生性活泼好动对体育具有比较高的兴趣。但从实际情况来看，在体育课堂教学中。依然缺乏有效的刺激，导致学生与体育教师之间的互动效率不高，学生很难在课堂教学时获得良好的互动体验，导致学生完全丧失学习的欲望和学习兴趣，使得体育互动效果不理想。
2.3受到应试教育的影响
尽管近些年来，随着高考制度的改革与创新，对于素质教育的要求不断提高，但很多学生家长依然难以正确认识到体育教育的重要效果，使得体育课堂教学开展效果不理想。在受到考试的压力下，学生无法花费大量的时间投入到体育活动之中，这样也就使得体育教学脱离原有的方向，在体育课堂互动中也是学生聊天的时间，导致体育教学互动效果无法发挥应有的作用。
3小学体育课堂师生进行有效互动的具体途径
3.1创新运动内容，激发学生参与积极性
小学生由于年龄较小，而且正处于十分活泼好动的阶段。教师想要在开展体育课堂教学工作时，更好与学生进行有效互动，就需要从小学生视角出发，有针对性的对体育运动内容进行创新，通过游戏化体育教学内容的加入，可以更加符合学生运动要求与个性化发展，并调动其参与体育课堂知识学习的积极性。要积极加强学生与教师之间的配合，例如教师可以邀请学生共同完成示范动作，同时也可以带领学生对所学的知识进行重复练习。
通过教师与学生之间的有效互动，来提高互动的整体水平，也能够让学生感受到体育课堂互动的好处，最终使学生对体育课堂产生浓厚的兴趣。教师还可以通过互换角色，感受在学习过程中遇到的多种问题，增强学生学习的感受，使得教师与学生更加深入的彼此了解，促进学习的整体水平。
例如，农村地区天然的地理优势，可以使教师在开展教学活动时，更好的利用身边资源设计游戏运动内容。由于场地宽广，教师就可以设计“精诚所至，金石为开”的游戏，要求班级学生手拉手围成一个大圈，由选出的若干名同学以背对背的形式共同夹住一个篮球，并随着人数的增加保持篮球不掉。而教师则需要深入到学生之中一起参与游戏，并传授学生夹球技巧，在不断的互动中有效提升双方的情感。在这种有别于传统热身运动后就给学生留出大量自由活动时间的体育课堂，不仅师生间的沟通与互动逐渐增强，创新有趣的游戏活动也往往更容易激起学生的参与积极性，并在不断的运动中爱上体育，以达到提升课堂教学质量的目的。
3.2拓展实践活动，增强学生运动热情
小学体育作为引导学生培养运动精神、树立正确运动理念的关键阶段，所以教师在开展教学活动时，除了需要帮助学生学习体育运动知识外，还需要引导其养成良好的运动习惯。因此，教师可以结合农村地区的现有条件，积极通过实践活动的开展有效拓展教学内容，从而在增强学生运动热情的同时，保证学生运动积极性的更好提升。小学体育教师在实施有效的对话型教育战略的过程中，要改变自己和学生的角色，让整个体育教育呈现出新的独特的情况。所有小学体育教师在练习有效互动的过程中要改变自己的角色，要根据学生的身体和心理条件，制定针对性的互动教学模式。在与小学生有效交流的过程中，教师可以采用的技术和战略很多，角色交换是一个很好的方法，在角色交换的前提下，教师可以体验所有学生的学习。起伏”，学生们可以体验到老师们的“各种困难”。这个交换过程可能看起来不显眼，但会给有效的交互带来意想不到的刺激。例如，教师在教足球相关内容时，可以“完全”替换角色。教师可以和学生一起成为团队的一员，教师的身份完全被抛弃在他的心里。在和学生流汗的过程中建立深厚的友谊，和学生们成为真正的导师和有帮助的朋友。
例如，想要与学生建立有效的互动，光靠课堂教学时间远远不够。因此，教师就可以利用课余时间举办篮球比赛、踢毽子比赛、体操训练等多种实践活动，与学生一起在课外运动中增强联系与互动。这样不仅可以更好的激发学生运动精神与拓展其课余生活，也能够将终身运动的理念灌输进学生脑海中，从而在双方的共同努力下推进教学工作的有序开展。
3.3建立平等关系，营造民主教学氛围
灌输式教学理念的应用，使教师在开展教学活动时，习惯性的以自身作为教学主导，很少从小学生的认知水平、学习需要以及个性化发展出发，对教学内容进行设计总是以单方面灌输知识的形式完成对体育运动的讲解。在这种不平等且学习氛围较为枯燥的体育课常中，不仅学生的运动积极性大打折扣，也使整体的教学效果很难达到教师的预期标准，严重影响学生德智体美的全面发展。而通过对师生有效互动理念地践行，可以使教师在开展教学活动时，更加重视师生间平等关系的营造，教师能够从学生视角出发，寻找更加符合其运动需要的教学方法。而学生也能够在更加民主的教学环境中，主动将自身的所思所想向教师进行沟通。
例如，教师在设计体育运动之前，为了更好的保证教学质量得以有效提升，就需要积极与学生进行有效互动，通过双方认真的沟通与交流，对当前班级学生的运动需要、身体素养以及运动兴趣进行认真记录后，分层次地对教学内容进行设计。这样就可以使学生在参与体育课堂时能够结合自身需要，选择田径、球类、健美操等不同的运动项目参与课堂知识的学习。在这种更加民主的学习环境中，不仅学生的运动质量得以有效提升，平等的师生关系也可以使教师更容易发现学生在参与运动中遇到的问题，并帮助其及时解决与改正，从而真正达到提升学生身体素养的教育目的。
结语
总而言之，体育教育作为素质教育的重要环节，想要推进教学工作的有序开展，教师就需要积极结合时代发展要求改变落后的教学观点，通过对师生有效互动理念的具体应用，在开展教学活动时，重视与学生之间地交流与了解。这样不仅可以使教师通过对学生运动需求、运动理念地把握，有针对性对授课内容进行完善，也可以从小学生视角出发，创建更符合其发展需要的课堂教学内容，从而达到提升学生身体素养、树立正确运动精神的同时，促进其获得全面发展的目的。所以在小学体育课堂教学工作中，通过对师生有效互动地践行，可以达到提升教育质量的目的，值得被广大教师进行探索和应用。
参考文献
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[3] 郑丽月.小学体育教学中师生的有效互动分析[J]. 时代教育. 3018(06)
[4] 刘萍.小学体育教学中师生的有效互动[J]. 人力资源管理. 3017(03)
作者简介：
第一作者：赵雪萍（1981年11月20日出生），女，汉族，河南兰考人，湖北襄樊学院专科，兰考县红庙镇西南完小 中小学一级教师，研究方向：小学体育教育