邱长华
( 福建省南平市建阳区小湖中学 福建 南平市 353000 )
摘要：美术教师在初中时期的美术教学中成立美术兴趣小组，是为了让学生以小组为单位，进行美术知识学习的及时拓展。将在美术教学活动中美术基础较好，对于美术学习充满兴趣的学生进行小组式组织，让他们在课外的时间互相学习。因此，兴趣小组不仅可以帮助学生掌握美术理论，还可以深化学生的美术素养，让学生受到多层熏陶。本文主要就是从美术兴趣小组对美术教学的重要作用切入，探讨美术兴趣小组在美术教学的实际应用。
关键词：兴趣小祖；初中；美术教学；应用
前言：
在初中时期的美术教学过程中，美术教师积极组建美术兴趣小祖，可以让学生与学生之间的个体差异成为学生互相影响、互相学习的关键，也能更好的帮助学生拥有基础性美术知识，有效培养学生的集体意识。让学生在课下时间持续延伸美术教师的课上教学，在课余时间进行美术知识的讨论与巩固。使美术教学不仅丰富多彩，同时教学效率稳健提升。
一、兴趣小组在初中美术教学中应用的价值
（一）促进师生互动
初中时期的美术教学不仅是为了让学生掌握基础的美术理论知识，还是为了让学生在逐渐加重占比的美术教学中切实提升自身的美术实践能力，培养个人的宗人素质。因此，在初中美术教学中组建美术兴趣小组，可以借助小组性质的交流方式促进班级学生中对美术兴趣较大的学生，与美术教师的实际交流互动。并且，逐步带动其他学生对美术学习的自我兴趣，激发班级学生的美术学习热情。让美术教师在在使用兴趣教学启导以及兴趣小组搭建时，都可以注重对“兴趣”核心的凸显，以实际的“兴趣培养”为依托，在平时的教学活动中积极主动的与学生建立平等互动，深入学生集体，增进彼此了解，一点一点的从实际互动行为中助推美术教学的顺利进行。
（二）培养学生的集体学习意识
将“兴趣”培养视作关键，在初中阶段的美术教学中构建美术兴趣小组，可以直接凸显学生的学习主体地位。让学生在美术兴趣小组的教学应用中切实提升自身的集体学习意识，强化学生的集体荣誉感。尤其是，以“美术兴趣”为依托的小组组织，可以让艺术素养敏感的学生将艺术才艺充分发挥，让学生的创作思维与创意空间在集体思维碰撞中更上一层楼。因此，由兴趣教学启导来替代传统的灌输讲解教学，让小组为单位的互动学习替代教师担任一对多模式的固话教学，可以让学生真正成为美术学习的主体。根据自身的美术学习需求，以及集体化的美术学习目标，不断对应开展美术实践活动，美术兴趣活动，最终但反哺美术课堂教学的教学质量，让学生的集体学习意识得到合理的挖掘与培养。
（三）提高课堂教学的教学效率
在初中时期的美术教学中，美术教师积极组建美术兴趣小组，不仅需要注意美术兴趣小组在课外时间的自由发展，还需要在课堂教学时间中，以兴趣小组为单位展开灵活、自由的兴趣教学启导。切忌美术教师认为课堂教学时间有限，而采用教师多讲，学生多听的传统教学模式，展开实际的课堂教学活动。一旦这样，学生不仅不会从课堂说教教学中认识到美术学习的本质，不会对美术绘画产生兴趣，还会下意识的排斥参加兴趣小组，对于课堂教学兴致缺缺。美术教师必须在正价师生互动的基础上，以学生小集体的集体教学启导为关键，有效的带动学生先行投入课堂学习，然后再从合理的美术知识好奇中，逐步深化美术兴趣，从而用心理解美术教学，让美术课堂教学的教学效率有效提升。
（四）激发学生的自主学习意识
在初中美术教学中应用美术兴趣小组教学，不仅利于激发学生的集体学习意识，让美术教师的美术教学效率大幅提升。还可以有效激发班级学生的美术自主学习意识，由内而外的提高学生的美术学习质量。尤其是在初中阶段的美术教学活动中，当美术教师给予班级学生充分的自我延展空间，以及对应的小组交流时间，可以让学生的美术学习主观性合理深化。那么，在每周一次的美术教学课堂，学生不仅可以在课堂学习环节高效学习，锻炼自我。还可以在课前预习环节、课后反思环节等进行积极主动的自我小结，自主动手完善实践，让自己的美术学习素养得到合宜的优化与完善，最终在集体中发挥个性，在个性发展中融合集体，形成良性的自主学习习惯，激活自身的美术学习创新力、探究力。
二、美术兴趣小组在初中美术教学中的应用
（一）健全美术兴趣小组的组织工作
在初中时期的美术教学中应用美术兴趣小组，首先，美术教师要通过平时的美术教学反馈，不断的健全美术兴趣小组的组织活动。将班级学生中对美术学习兴趣较为浓厚的学生重点考虑，让兴趣较高的学生成为兴趣小组的核，从同龄人视角进行彼此之间的积极暗示。然后，美术教师在组建兴趣小组的过程中不强制化的求班级学生必须如何分组，而是充分了解学生的美术取向，再为学生分配适宜小组。例如：美术教师将平时的学生美术活动反馈分析利用，选出5个左右的优秀美术学生，让学生先行自主组队，如果小组人数的分配出现严重的不均衡现象，美术教师再以商量的口吻向学生提出征求询问，最终合理的调配好美术兴趣小组，让学生自主的进行美术互助学习，既法学生小组的美术探究兴趣。
（二）丰富美术兴趣小组的教学内容
在初中时期的美术兴趣小组学习中，美术教学的实际内容已然开始了多元发散拓展，教学的理论内容日益增多，学生的可学习美术知识范围日益拓宽。因此，美术教师除了教材范围内的美术知识教学，也应该结合班级学生的实际学习心理与兴趣特点，将美术教学由固定的教材范围知识向丰富的延伸至知识进行多样发散。如在初中时期的美术兴趣小组实践活动开展中，美术教师组织剪纸教学、版画教学等相关内容，持续的给予班级学生新鲜好奇心，诱导班级学生的美术学习范围逐步扩充。久而久之，学生不仅可以对美术学习充满兴趣，对于美术可应用领域也会逐渐拓宽实用范围，不局限化的看待美术课程。甚至可以在一些课外实践活动中，基于实践兴趣而自主的展开绘画行动，如：素描练习、油画绘制等等。
（三）创新美术兴趣小组的教学方法
在传统的美术课程教学中，美术教师总是相对单一的教学教材相关内容，且对于教材范围内的知识教学，较多使用主观经验教学，导致班级学生对于一板一眼的美术教学兴趣不大。即使学生在平时的色彩感知、画面感知亦或影视作品的美术相关接触中，有一些细微的美术好奇，也难以将自己生活中的美术好奇与实际的美术教学建立连接。因此，美术教师要想教好美术知识，用好兴趣教学，就需要根据班级学生的实际美术需求进行对应的美术教学导入铺垫，以此实现美术教学的实际教学质量有序提升。例如：美术教师在平时的美术教学活动中，将学生分好兴趣小组之后，以小组为单位向学生提出相关提问：“看过电影《大闹天宫》吗？”、“知道童话大王郑渊洁吗？看过他的《舒克贝塔传》吗？”等，引导学生小组讨论，然后结合学生回答导出“冷暖色调”一课的课堂教学，让学生从兴奋心理合宜的过渡到基础美术知识学习。
结语：
综上所述，在初中时期的美术教学中重视兴趣小组组织对美术教学的重要作用，可以让美术教师在平时的教学活动中积极开展美术兴趣小组组建行动，以兴趣小组为单位活跃课堂教学与课外实践，陶冶学生的基础艺术情操，让学生在潜移默化的暗示影响下，不断的深入个人美术潜能挖掘，激发美术创作的实际热情，在不断丰富的美术教学活动中完善自我，总结经验，为自身未来的创新发展奠定基础。
参考文献：
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