赵玉兰
（山东省昌乐一中 山东潍坊 262400）
摘要：随着我国教育的不断改革，新课改政策得到了落实，在此背景下，各学校教师的教学理念发生了转变，学生的主体地位也得到了重视，不论是学校的教师还是学生，都意识到交流及互动的重要性，而合作学习模式也由此在各科教学活动中得到了广泛的应用。在开展高中英语读写一体化教学的过程中，通过对合作学习模式进行应用，它不但能对学生之间存在的差异进行弥补，同时还能将教学的质量及效率进行提高，至于学生学习英语读写一体化的兴趣及热情也会得到最大限度的激发。基于此，本文围绕合作学习模式在高中英语读写一体化教学中的应用进行了分析和探讨，以期可以促进学生能力及素质的全面提高。
关键词：合作学习模式；高中英语读写一体化教学；应用对策
引言：对于高中的英语教学而言，阅读及写作是极为重要的教学内容，教师为了有效提高学生的阅读及写作能力，并将有关阅读方面的教学目标实现，他们将阅读及写作的教学方法进行了有机整合，而英语读写一体化教学模式也随之出现，通过对该模式进行应用，促进了我国高中英语教学的有序发展。不过在应用合作学习模式开展教学的过程中，教师需要对学习小组进行合理分配，之后还要对学习任务进行合理设定，只有这样，英语读写一体化的教学目标才能得到实现，而高中英语读写一体化教学的质量及效率才能得到最大限度的提高。
一、合作学习模式具备的作用分析
对于传统的英语读写一体化教学而言，教师是根据教学目标开展教学准备工作的，在这一过程中，他们需要对要提出的问题以及要讲解的内容进行设定，对于教学重点及难点问题也要着重准备，之后他们还要围绕备课内容对知识进行讲解、传授，在课后为学生布置相应对作业，只有这样，学生对知识的复习效率才能得到有效的保证。然而由于这种教学方法过于传统且机械化，教师采用此方法进行教学，不但无法将学生的学习兴趣进行激发，而且还会让一些学生对高中的英语学习产生抵触心理，这在很大程度上还会对教师的教学效率产生极大的影响。然而，在开展读写一体化教学的过程中，教师对合作学习模式进行应用，通过将学生分为多个小组，并让他们以小组的形式将教学相关的学习任务完成，这不但可以引导学生明确学习目标，同时还能让他们带着问题进行课程的预习，而通过合作学习，学生也能意识到自身在团队中的作用，这样他们自身的责任感及团队意识也会随之加强，而且他们还会拥有更大的学习动力[1]。
二、合作学习模式在高中英语读写一体化教学中的应用
（一）对小组进行合理分配
在开展英语读写一体化教学的过程中，教师在应用合作学习模式期间，他们需要对学生进行合理分组，这样小组内的学生也能进行取长补短。在这一过程中，教师需要先对学生的具体情况进行掌握，比如学生的英语水平以及他们的兴趣及性格等，之后教师还要按照学生的学习及接受能力进行分析，进而将具有不同优势的学生分配到一个小组中，这样小组内的学生不但可以发挥他们自身具备的优势，同时还能积极、自主的参与到教学活动之中。与此同时，针对班级中学习基础差、英语能力较低的学生，教师也要将他们合理安插在小组中，这样学习成绩优异的学生也会起到带头作用，进而引导学习差的学生进行知识的学习。
（二）对学习任务进行合理设定
在开展英语读写一体化教学的过程中，教师对合作学习模式的应用还要对学生的兴趣特点以及学习基础进行全面的考虑，同时还要结合学生的具体情况为他们设定相应的学习任务，这样不同层次学生的英语能力也会得到有效的锻炼，而他们自身在学习小组中的价值也能得到全面的发挥。举例说明，在进行The Olympic Games教学的过程中，教师对学习任务的设定可通过将学生的英语水平分为初、中、高三个等级，之后再根据教学内容及目标对写作及阅读任务进行设定，比如“请对该章节内容进行合理翻译”，由于该问题具有一定的难度，所以较适用于学习基础良好且能力较高的学生。又好比“请对该段落进行流畅的阅读”，该问题难度相对较低，即使是学习基础差、能力低的学生也能进行回答。通过这种方式进行教学，全班学生不但可以参与到课堂教学活动中，而且也能体会到合作学习的优势，这在很大程度上都可避免学习能力强的学生一枝独秀的现象出现，而英语能力相对普通的学生也能参与到课堂互动之中[2]。
结束语：
总而言之，在开展高中英语读写一体化教学的过程中，教师通过对合作学习模式进行应用，学生的英语阅读及写作能力不但可以得到提高，同时还能激发学生的学习兴趣及积极性，而这在很大程度上还可锻炼学生的读写一体化学习能力，至于课堂教学的质量及效率也能得到最大限度的提高。
参考文献：
[1]吴俐芳.浅谈合作学习模式在高中英语读写一体化教学中的应用[J].中外交流,2018,(49):198.
[2]陈霞1.学习共同体理论下的合作学习模式在高中英语读写一体化教学中的应用探究[J].课程教育研究：外语学法教法研究,2018,000 (025):P.213-213.
作者简介：赵玉兰 1978-09 女 学历：大本 职称：中学一级教师，研究方向：高中英语核心素养下的阅读教学 单位：山东省昌乐一中